1984. szeptember 25. - Budapest Főváros Tanácsa tanácsülési jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.101.a.1)
156
• I ' 12. szám __________________________MŰVELŐDÉSI KÖZLÖNY_______________________________595 a) A szakterületet tágabb társadalmi összefüg- zépiskolai szaktanári feladatokra. Az ezredfordugésekbe ágyazva kell bemutatni, ezzel is formál- lóig a jelenlegi tanárképző főiskolákat úgy kell va a jövendő szakemberek szemléletét. Ebben el- fejleszteni, hogy akár önállóan, akár egyetemeksösorban azoknak az ismereteknek van nagy sze- kel együttműködve, akár azok részeként alkalmarepe, amelyek a korszerű műveltségtartalmat köz- sak legyenek az egyetemi szintű tanárképzés felvetítik a társadalomról, a gazdaságról, a kultúra- adatainak ellátására is. ról, és amelyek feltárják nemzeti múltunkat, be- ... _ , leértve szocialista fejlődésünk időszakát is. Alepcsozetes (moduláris) kt-pzesi struktúra irányába kell fejleszteni a pedagoguskepzes területen b) Szükséges, hogy hallgatók élményei, tapasz- a magasabb szintű diploma megszerzésére irányuló talatai társadalmunk alapvető fejlődési folyama- kiegészítő képzés rendszerét. A szakmai tanárok tával összhangban a dialektikus és történelmi ma- képzésében, a mérnöki és üzemmérnöki diplomáterializmus eszméinek segítségével tudatosuljanak. yal rendelkezők tanárképzésében is ezen elv alapE1 kell érni. hogy a gyakorlati életbe kikerülő fia- ján kell kialakítani a képzés, valamint a tanterv tál értelmiségiek a marxizmus—leninizmus világ- struktúráját. Ezt különösen az indokolja, hogy — nézete alapján képesek legyenek önállóan eliga- az induló technikusképzés igényeit figyelembe vézodni, a szocialista értékrendszer szerint gondol- ve — növelni kell a mérnök-tanárok képzési lét— kodni és cselekedni. Az ideológiai politikai neve- számát, valamint a szakmai gyakorlatokat irányiles kiemelt feladat a pedagógusképzésben, azok- tók számát és képzési színvonalát. bán az intézményekben, amelyekben a fiatal nem- E rpnd,7pr _ - fPiSf-)0kutá<; más őrületeihez zedíl, oktatását, nevelését, „emléietlonniláaát p^'^rkülkeíSióh pedagógusok képzésé folyik. „ok stb. felkészítésébe* hasonlóan - a pídagóc) Az általános műveltség, a magatartási és kö- guskópzést is nyitottá teheti, és alkalmas a más zösségi kultúra fontos eleme a munkakultúra, területeken diplomát szerzett értelmiségük pedaezért a hallgatók munkára nevelése a felsőoktatás gogussa képzésére is. szerves része. d) Az egységben felfogott általános és szakmai A képzés folyamata műveltség birtokbavételének elengedhetetlen esz- . küze az anyanyelvi kommunikációs készség kiala- A felsőfokú képzés minősége az ismeretanyag kitása és az idegen nyelvek ismerete. Ezeknek a összetételén túl annak közvetítőiétől, tehát az oknvelvi ismereteknek a megalapozása a közoktatás tatók pedagógiai kultúrájától, a képzési folyamat feladata. Ebben a szakaszban kell megtanítani az tudományos megszervezésétől, az oktatás szerveelső idegen nyelvet. A felsőoktatásban egyrészt »üi formáinak és az alkalmazott eljárásoknak a ezt kell továbbfejleszteni (a szakmai nyelv'meg- korszerűségétől Ls függ. A képzési folyamat megismertetésével), másrészt célul kell kitűzni a ma- újításának valamennyi szakképzési ágra érvényes, sodik idegen nyelv megtanítását. általános és közös elvei vannak. 1 d>atajjjAissaísaa ~on) “u «btaTssX'íaríísasc Sürt P “ ,ud“an>a- gazdasági élst megfelelő területén dolgozó gya“a ' korlati szakemberek, tudományos kutatók, valaf) Az egészséges életmód kialakítása érdekében mint MsSCn végzett P^czdök vesznek részt, lehetővé kell tenni a rendszeres testnevelést a fel- b) Az ilyen módon kialakított képzési folyamat * söfokú képzés teljes periódusában. lehetővé teszi a szükségtelen kötöttségek oldását. A hallgatók ésszerű határok között maguk választ4. Különös jelentősége és aktuális problémái egyes tanulmányi követelmények telmiatt a pedagógusképzést kiemelten kell kezelni, jesitésére való felkészülés módját és időbeosztáA közoktatás és azon belül az általános iskola tar- sa*talmi-módszerbeli megújulása, az oktatás színvo- Az egyéni ktpzésre fordítható idő növelésével nalának emelése szükségessé teszi a főiskolai szín- és a folyamatos, egyenletes munka értékelésével tü szaktanárképzés minőségének növelését. Az ál- valósul meg a felsőfokú képzés korszerű módszetalános iskolában oktató szaktanárok képzettségi re: az önálló, alkotó munka, a jeliemet is formáló szintjét és egyúttal társadalmi presztízsét is nö- nevelés, valamint az ön- és továbbképzés állandó vélni kell. fokozatosan meg kell szüntetni az alsó, igénye. A heti kötelező óraszámot nem lehet köz' illetve a középfokú nevelési-oktatási intézmények- pontilag meghatározni, mivel az egyes képzési ben foglalkoztatott pedagógusok közötti hierarchi- ágakban és a különböző kő j isi szinteken nagyon kus különbséget. Ezért olyan tanárképzési struk- eltérő módon kell a képzési folyamatot megszertúrát kell kialakítani, amely egve mi szintű kép- vezni. Ezért minden felsőoktatási intézményben zes keretében egyaránt felkészít altalános és kö- (az azonos típusúakban közösen) az oktatók és a \ flIF ~ " " ~~ —j i
