1984. szeptember 25. - Budapest Főváros Tanácsa tanácsülési jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.101.a.1)
154
szervei a megyei városi, városi és a fővárosi kerü- A FELSŐOKTATÁS leti tanácsok művelődési szakigazgatási szerveire és a fővárosi, illetőleg a megyei pedagógiai inté- A tartalmi korszerűsítést a felsőoktatásnak az zetre (a pedagógiai, illetve a szakfelügyeletre) tá- elmúlt évtizedekben kiszelesedett bázisára, diffe— maszkodva segítsék az intézmények vezetőinek te- renciált struktúrájára, a társadalmi igazságosságot vékenységét, alkossanak átfogó képet az intézmé- és a felkészültséget egyaránt tekintetbe vevő könyökben végzett nevelő-oktató munkáról, az ok- vetelményrendszerére, a képzésben elért eredmétatáspolitikai célkitűzések s a központi előírások nyeire kell építenünk, megvalósításáról, a helyi tanácsok fenntartói feladatainak ellátásáról; készítsék elő a tanácsi testületi döntéseket. Fontos feladatuk továbbá az in- A felsőoktatás funkciói tézmények szakmai önállóságának serkentése, az ehhez szükséges feltételek biztosítása, valamint a A társadalmi-gazdasági-kulturális élet változáterületi közoktatási és közművelődési felügyeleti saival a felsőoktatás feladatai módosulnak: egyes, tevékenység összehangolása. eddig is érvényesülő funkciók még inkább előtérbe kerülnek, és újak is jelentkeznek. 6. A helyi, valamint a területi oktatásirányítás és az intézményi működés korszerűsítésre terve- b A felsőoktatás legfőbb feladata az, hogy a •zett, 1985-ig esedékes intézkedésekkel egyidejűleg hallgatok az általános szakképzés folyamán megarról is gondoskodni kell, hogy a Művelődési Mi- szerezzék a korszerű ismereteket, és felkészüljenek nisztérium tevékenységében erősödjék az elvi irá- hivatásuk alkotó művelésére. A tudományos-münyitó munka és javuljanak az oktatás korszerű- szaki haladás újra és újra megbontja a termelési sitési folyamat központi vezérlésének feltételei. struktúrának, a szakképesítésnek és a szakmáknak korábban állandósult rendjét. Felsőoktatásunk vaAz iskoláztatáshoz fűződő társadalmi és állami tehát az a köérdekek érvényesítése céljából az ágazati minis*- Vdel™ny’ kogy ^eJeUleg szilárdan megalapotérium a jövőben is határozza meg az iskolai élet zott tu.daf. adjon es k.alak.tea az onallo. a szakt,—i i •• . ma művelését biztosító, alkoto gondolkodás, valak?É;é\ i fvla,í ,C)iT,és . időszakában konvertálható tudust, szeles szakmai SőISSnJUJt(” f‘ft 8^si programkínálat kidolgozásáról, valamint a nevelés P"dllokat„kdl kiabk‘tan1’ amelyek továbbépíthess okulás eredményeinek tudományos alapokon ‘uhWn! 8 szakosodást, illetve a tonyugvó rendszeres ellenőrzéséről, a Upasztalatok 'a cPzestvisszajelzéséről, valamint a feltárt fogyatékossá- „ . . , .. , . .. , , , , gok kijavításáról Tartson fenn a minisztérium ki- NaWaink a Jovö_ fel ook atasanak az a felserleti iskolákat és közvetlenül irányítsa ezeket, egyszeru.en( munkaerőt, szakembert csakúgy, mint a pedagógusképzést és -továbbképő Íepezzo"' h*nem .^^.ahsU crtrlmiseget neveljen, zést. Intézeteit alkalmíssá kell tenni arra, hogv ke- A szakképzes során tudatosítani kell, hogy a hallmenyi onallosagot es a területi szakmai irányítást feltételek mellett, másokkal együttműködve — egyaránt serkentő szakmai tevékenység folyjék. rendszerint mint vezetők — konkrét szabályozó KözokUtáspolitikai, szakmai-pedagógiai érdekeink rendszer keretei között fogják végezni. Ezen kívül azt is megkívánják, hogy a Művelődési Miniszté- a fiatalokat az általános ismeretek terjesztésével fiúm országos szintű szakmai irányító és oktatás- és a közösségi tevékenységek kialakításával fel fejlesztő tevékenységében fokozottabban építsen a kell készíteni a társadalmi, közéleti feladatokra, a fővárosi, illetőleg a megyei pedagógiai intézetekre, szocialista demokrácia gyakorlásában és fejlesztémint szakmai műhelyekre. seben VÍŰO észvételre is. 7. A szakokUtási intézmények és az iskolán ki- , 3. A szakemberképzés és az értelmiségneveTő vüli felnőttoktatás felső szintű irányításában érvé- Sffiíri 82 ^ . . . , feltetelei. az ui tudományos eredmények alkalmanyesitem kell az alabbi elveket: a nevelesi es ok- aisának lehetőségei, a felsőoktatás és a társadalmi tatási célok, feladatok meghatározásában erősöd- gyakorlat meghatározó szektorai közötti kapcsolajék a művelődési miniszternek, a szakmai képzés tok is befolyásolják. irányításában és végrehajtásában pedig — bele- „ , , . . . értve a szakmai és a munkaköri specializál ás meg- HelyTe keU *lhtam az oktatás és a tudomány szervezését és végrehajtását is - növekedjék a £gysfget’ bogy « intézményekben folyo ... ... h .... , kutatómunka es alkoto tevekenyseg egyrészt a p s szakiránya szerint illetékes minisztereknek színvonalas szakképzést, illetőleg az értelmiségnees az országos hatáskörű szervek vezetőinek szere- velést szolgálja, másrészt közvetlenül is járuljon pe és felelőssége. A szükséges koordinációt a mű- hozzá a gazdasági-társadalmi-kulturális fejlődésvelődési miniszter biztosítsa. hez. i Ml W.' . I ^ 12. szám __________________________MŰVELŐDÉSI KÖZI.ONY_______________________________593 ________^___________________________________________________________i----------------------------------.------------—
