1984. szeptember 25. - Budapest Főváros Tanácsa tanácsülési jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.101.a.1)
150
\ I I f 12. szám __________________________MŰVELŐDÉSI KÖZLÖNY________________________________________539 1 kult életritmus követelményeit — a további fel- ismeret és önnevelés képességének, a személyiség adatok meghatározása. Ennek a munkának a. kere- ismeretének és tisztelet nek, a tár. odaírni elkötctében kell 1987-ig folyamatosan végrehajtani a lezettségnek, a kapcsolati. remio k pt -.ségnek) a legszükségesebb tantervi, óratervi és tankönyvi kialakítására, illetve ezeknek a pi ián •.•.mi gyamódosításokat (a szakközépiskolában figyelve a korlatban történő érvényesük A neiviségtcchnikusképzés indítására is). fejlesztés és«a tanulásszervezés minden területén A művelődési anyag korszerűsítése a műveltség jelentős mértékben fokozni kell a pedagógusok tartalmának és szerkezetének továbbfejlesztését is (tantestületek munkakozossi gek) szakmai onalkiszolgálja. Ennek megfelelően szükséges meghatá- sagat s a nevelc.-okfato munl.a kors/<. us,f. set elorozni a társadalomtudományi és esztétikai, tér- mozdito tudományos kutatások, kísérletek hatemészettudományi és matematikai, a nyelvi, a tech- konjsagat. nikai, valamint testi nevelést szolgaló tantárgycsoportok illetőleg tevékenységi területek súlyát ' A intézményrendszer fejlesztése es aranyait. Különösképpen azon ismeretkörök, készségek és képességek szerepét kell növelni, , E1- u mozdítani ho„v az óvodai nevcl(;,s _ a amelyek az egyenek sz^kepzettsegetol foglalko- nevelési alapellátas őszeként-az évtized végéig zásatol függetlenül mindenki szamara nelkulozhe- általúnossá ^Vék óvoda iacsüljtn mindcn olyan telének (nyelvi-kommunikacios munkavégző, település ahol az ÓVüd, ,korúak s:.,.aia eléri a problémamegoldó kepesseg, az önképzéshez szűk- ,0_i15 f-t KivánatoSi hoRy az ÓVP[!aba ncm ,aró siges tanulási technikák, informaciokezeles, kor- gyermekek számára lakóhelyükön szervezzék meg nyezetvedelem, vizuális kultúra stb.). « |skolára előkészítő foglalkozásokat. Az óvodai Megkülönböztetett figyelmet kell fordítani nem- nevelési program 1936-ra tervezett tcvábbfejleszzeti kultúránk értékeinek, hazánk történelmének, tése is segítse elő, hogy a gyermekek egészséges, földrajzának, irodalmának megismertetésére, az if- kulturált környezetben, kiegyensúlyozottan neveljúság történelmi tudatának formálására, a közel- ked jenek, megszokják a közösséget, fejlődjék ny elmúlt történelmének alaposabb megértésére. vi kifejezőkészségük, s erősödjek a családi és az Az intenzív nyelvtanulási feltételek erőteljesebb ?vndai nevek * összhangja. Az óvodások alapvető feilesztésével fokozatosan el kell érni hoev a kö- tevekenysege továbbra is a jatek maradjon. Az íejJesztesevei íoKozatosan el keli érni, nogy a ko óvónők kapianak nagyobb támogatást sajátos pezepiskolat végzett fiata oknak minél nagyobb ha- da . , , f‘lada[aik ^RüIdásáhc^ (pl. az égvén! nyada középfokú nyelvismeret el rendelkezzek, ké“e“ égfejles:->téshez, a cigánygyermekek credlegalabb az orosz nyelvből Általánossá kell tenni ^ \kolai előkészítéséhez)! Fejleszteni keU a a gimnázium valamennyi évfolyamán a második n i ■•.. n ■ t idegen nyelv tanulását, növelve az elsajátítás ered- “ bb,ekke nem nevelhető (testi, < rzekszerményességét. Szorgalmazni kell a népgazdasági és Y» ™ ertelmi fogyatékos) gyermekek ovodai ellakulturális szempontból egyaránt fontos nyelvek isa ‘ tanítását. 2 iskolarendszerünk alapja a nyolcosztályos álI ..................... , .... talános iskola. A nevelési-oktatás alapellátást vaI . , közoktatási mtezmenyrendszeren belül a lamennyi gyermek számára lehetőleg a lakóhelyén távlatokban is megkülönböztetett figyelmet kíván kej] biztosítani, legalább az iskola kezdő szakaszaaz egységes nemzeti műveltség megalapozásara hi- ban> A tankötelezettség változatlanul 6-16 éves vatott általános iskola. A középfokú oktatás kiszé- korÍ£, tartson. Meg kell teremteni a gyermekek lesedese napjaink fontos feladatává teszi egyrészt fejlettségét az eddiginél jobban figyelembe vevő az általános iskolai es a középfokú oktatás jobb iskolakezdés pedagógiai és jogi feltételeit kapcsolódását, másrészt a gimnáziumi, illetőleg a szakközépiskolai képzés első szakaszának — az ál- A közel teljes középfokú továbbtanulás lehetőtalanos képzés alapján való — tartalmi közelítését, vé teszi, hogy a továbbképző iskolát kiiktassuk isy továbbá mindkét középiskolai típusban az általános kódrendszerünk bőL műveltségi színvonal emelését. A szakképzést vég- . , . ...... ... .... „.. ző középfokú intézményekben javítani szükséges a Az ^menyes alapiskolnzás elofeltc ele, hogy szakképzést, s ennek keretében meg kell határoz- az általános iskola fejlesztése az elkövetkező idoni a szakmai alapműveltség tartalmát és tantárgyi fakban A,s taiyadalmi-gazdasagi program rendszerét, a szakmacsoportoknak megfelelő ala- lefen- A csaladl nev€les alaPYctf s“liT? pozó tantárgyak tartalmát. súlyozva, az egesz napos ellátás továbbfejlesztése során az 1—3. osztályban az igények teljes korú , ‘ . kielégítését, a felsőbb osztályokban a tanulólét4. A tartalmi-pedagógiai fejlesztés sikere — a számnak mintegv a felére kiterjedő változatos isszukseges feltetelek biztosítása mellett elsosor- kolai foglalkoztatási formákat (klubnapközi, szakban a pedagógusképzés es továbbképzés szinvona- kör stb } célszel ű kínálatként megtervezni. Tovább atol a pedagógus munkájának megjavításától, a kejj fejleszteni a gyermekétkeztetés intézményes nevelőtestületek pedagogiai-pszichologiai kultúra- feltételeit jának megújulásától függ. Nagyobb figyelmet kell fordítani a nevelő-oktató munkához szükséges pe- A nyolcosztályos általános iskola egységét megdagógiai képességeknek és magatartásnak (az ön- őrizve, úgy keli továbbfejleszteni az iskola belső
