1984. szeptember 25. - Budapest Főváros Tanácsa tanácsülési jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.101.a.1)
149
általános pedagógiai követelményeinek érvényes!- mények. ezzel együtt a felsőoktatás új tartalomlése révén — a diákok sajátos képességeinek fej- mai telítődő funkciói a magyar felsőoktatás átfolesztését. Tekintetbe kell venni azt is, hogy a ki- ró, folyamatos és tervszerű fejlesztését követelik emelkedő egyéni és csoportos teljesítmény csak meg. E feladatot — szakágak és intézménytípusok akkor lehet társadalmilag hasznos, ha egyszer- szerint is megkülönböztetve — a legfontosabb tensmind a tág befogadó közegnek a kiműveléséről is nivalók sorrendjében kell megoldani, gondoskodunk, hogy képes legyen a hazai s a külföldi fejlődés vívmányainak alkalmazására. E cél- 9. Mind a közoktatási, mind a felsőoktatási in- kitűzés széles körű megvalósításában alapvető fel- tézmények anyagi és személyi gondokkal küzdeadat hárul a minőségi követelményeket érvényesi- nek. A tanteremhiány az általános iskolákban válteni akaró és tudó pedagógusokra, a jól felkészült takozó tanításhoz, nagy létszámú tanulócsoportokcrtelmiségi szakemberekre. hoz, a közép- és felsőfokú oktatásban is nem egyszer zsúfoltsághoz vezet. Az 1970-es évekbenszü5. A köznevelés egész rendszerének hatékonyab- letett nagy létszámú korosztályok nevelése-oktaban kell közreműködnie abban is. hogy a családi tása több pedagógus munkáját igényli. Ugyanakés a lakóhelyi környezet csak lassan csökkenthető kor sok betöltetlen álláshely a közoktatási intéz(anyagi és kulturális) különbségei ne határozhas- menyekben, s nem egy helyen szakképzetlenek sák meg sorsszerűén a gyermekek s a fiatalok éle- végeznek pedagógusi tevékenységet. Az általános tét, jövőjét. E feladat az óvodai hálózat fejlesztésé- iskolai feltételek javításával együtt fel kell kével,az iskolázási lehetőségek kiterjesztésével, a kö- szülnünk a középfokú oktatásban, majd a felsözépiskolai oktatás fokozatos általánossá tételével oktatásban e nagy létszámú korosztályok fogadáés a felsőoktatás nyitottságának további növelésé- sára. A demográfiai helyzetből következő feladatvei teljesíthető.' tál úgy kell megbirkóznunk, hogy közben ne veKivánatos, hogy az esélykülönbségeket mórsé- szítsuk szem elöl a teljesítmény növelésére készkelő szociálpolitikai támogatási rendszer és a pe- tető társadalmi igényeket. dagogiai segítés különböző formái jobban igazod- Mindezeknek a követelményeknek csak akkor janak a társadalmi eredetű kulturális különbsé- tudunk eleget tenni, ha a jövőben növekszik a pegekhez, s a hátrányok enyhítése az iskolarendszer dagóguspálya presztízse, javulnak a pedagógusok minden szintjen a pedagógiai folyamat szerves ré- élet- és munkakörülményei. Ennek érdekében nasze legyen. Megkülönböztetett gondoskodást kivan pirenden kell tartani a pedagógusok bérrendezéa veszelyeztetett, továbbá a logyatekos gyermekek kedvezőbbé kell tenni az iskolai munkakürülés fiatalok nevelese. menyeket, a lakásellátást és bővíteni kell az er6. Az oktatás korszerűsítését össze kell hangolni kölcsi elismerés formáit, a településfejlesztési politikával. Az intézményhálózat továbbfejlesztése során figyelembe kell ven- ' . T-ft7nr.-rA? ni az iskoláskorú népesség területi elhelyezkedésének változásait, és el kell kerülni — különösen .. . az általános iskolák esetében — az intézmények a 0 os ce ° ' ésszerűtlen koncentrációját a kistelepülések kuÉ- , Az erkölcsi-érzelmi nevelés fokozásával s a turahs elszegenyíteset, illetve a felsooktatasi in- ... . . , _ , , tezménvek túlzott szétanrózottsáeáL világnézeti neveles egységes es komplex tervezeitzxnenyek túlzott szetaprozottsagat sével, a közéleti-politikai kultúra növelésével el 7. A települések közművelődési intézményi el- kell érni, hogy az ifjúság felelősen, a szocialista látottságát figyelembe véve, erősíteni kell az is- értékrend szerint gondolkozzék es cselekedjek a kólák közművelődési funkcióit, különös tekintettel magán- és közéletben egyaránt. az általános iskoláknak a művelődési alapellátás- Az ifjúság társadalmi érzékenységének fokozában betöltött meghatározó szerepére. Törekedni sa, az aktív társadalmi életre való nevelés érdeké| kell arra, hogy az elmúlt évek» során kialakult új- ben szélesíteni kell az iskolai tevékenységek kötípusú művelődési intézmények (általános műve- rét (öntevékenység, diákönkormányzat, társadallödési központok, illetve nevelési központok) tévé- milag hasznos munka stb.). Nagyobb gondot kell kenységének továbbfejlesztésével is segítsük a fordítani a tanulók fizikumának, fizikai, pszichikai közoktatásnak és a közművelődésnek a művelődés tűrő- és teljesítőképességének fejlesztésére, az egységén alapuló jobb kölcsönhatását. egészséges életmódra, az aktív pihenési és kultuAz iskola és a közművelődés kapcsolatát ne szű- rálódási szokások kialakításara. Minden iskolafokitsük az iskola közművelődési funkciójára, illetve kon meg kell teremteni a feltételeket a diákok a kölcsönhatást az általános művelődési és neveié- közösségi életéhez, a szabad idő kulturált, hasznos si központokra. A közművelődés hagyományos és eltöltéséhez, új intézményei (könyvtár, televízió stb.) alakítsanak ki megfelelő együttműködést az iskolávaL 2- A közoktatás továbbfejlesztésének fontos teendője a hetvenes évek végén elindított tartal8. A felsőoktatás oktatási-nevelési tapasztalatai, mi korszerűsítésnek a pedagógiai tapasztalatok az elmúlt évtizedekben felhalmozódott kisebb-na- alapján történő értékelése és — figyelembe véve gyobb feszültségek feloldása, a növekvő követel- az ötnapos tanítási hét bevezetése nyomán kialaMl ±1 ... ^ m I } 388 _______________________________MŰVELŐDÉ?;! KÖZLÖNY__________________________12. szám
