1979. június 26. - Budapest Főváros Tanácsa tanácsülési jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.101.a.1)
29
szemléletté. A társadalmi fejlődés objektív alapjának, a gazdaságnak fogyatékos ismerete a magyarázata annak a középiskolás diákok körében elterjedt szemléletmódnak, hogy a társadalmi ellentmondások mögött kizárólag erkölcsi okokat vagy szubjektív hibákat lássanak . A munkára nevelés, a társadalmi munkamegosztás rendjébe való bekapcsolódás előkészítése lényeges eleme az intézmények munká- jának. Az általános kép itt is túlnyomóan kedvező. A diákok többsége mind a tanulmányi munkában, mind a konkrét munkavégzésben becsületesen készül eljövendő hivatására. E területen azonban • gyakran tapasztalnak a nevelőtestületek, a felügyelet és maguk a szülők is bántó ellentmondásokat. Elég nagy azoknak a diákoknak köre, akiknek kifogásolható a munkafegyelme, tanulási kedve. A középiskolákban, gyakran még a tagozatos gimnáziumokban is kisebb a komolyan dolgozó, kimagasló eredményeket elérő diákok társaik közötti megbecsültsége, mint régebben. Az érettségi tárgyak nagy mértékű választhatósága, valamint az a tény, hogy az egyetemi V/ * felvétel szempontjából csak a két felvételi tárgy 3-4. osztályokban szerzett jegyei számítanak - sok diák, tanár és szülő gondolkodásában úgy tükröződik, hogy nem szükséges az iskolai követelményeket komolyan venni. A szakoktatási intézményekben sok helyen nehéz a közismereti tárgyak becsületét helyreállítani. Az iskolai tanműhelyekben általában kielégítő a munkafegyelem, az üzemi munkahelyeken azonban rosszabb, egyes esetekben veszélyes mérté- kü. Delentős mértékű évről-évre a diákok évközi és nyári közhasz- nu munkája. Ennek pedagógiai értéke a szakoktatási intézmények tanulói körében a nevelő munka eredményeihez érezhetően kapcsolódik, a gimnazistáknál gyakran esetleges marad. A súlyosabb fegyelmi esetek•előfordulásának gyakorisága és néhány tragikus esemény is arra figyelmeztet, hogy a középfokú oktatási intézményekben még mindig nem kap kellő figyelmet az egyébként kötelezően előirt ifjúságvédelmi feladatok ellátása. Nincs megfelelő kapcsolat a nevelési tanácsadók és középiskolák között. É A pedagógiai munka pozitív tényezői voltak az elmúlt években rendszeresen megtartott diákpariamentek, amelyek diákszociá- x lis, kulturális, tanulmányi, közoktatáspolitikai és intézményeken to 1 í - 23 -
