MSZMP Heves Megyei Végrehajtó Bizottságának ülései (22.3) 1982. július 6. - 1982. december 21.

43. doboz 1982. 07. 06. – 1982. 12. 21. - 676. őrzési egység: Végrehajtó bizottsági ülés jegyzőkönyve 1982. október 26. - Oldalszámok - 676. őe. 10. o.

- 10 Felmerült, hogy milyen jellegű anyag szülessék a pártbizottság elé. Van egy sajátos ellentmondás. Megszületett a Központi Bizottság határozata. Búzás elvtárs utalt rá, hogy az 1972-es KB határozat után 1973-ben jöttek ki az állami intézkedések. Megint ilyen helyzetben vagyunk, átfogó szakmai program most sem lesz hamarább, csak 1983-ban. Sok feladat részletes kimunkálásáról van szó. A megyei pártbizottságok nem tudnak támaszkodni szakmai programokra, csak a KB elvi állásfoglalására, arra az elemzésre, ami a testületi ülést előkészíti. Nem is kivánatos, hogy a pártbizottság részletes szakmai orientációt adjon, ennek veszélyét el kell kerülni. Országos döntések kellenek és vannak a tanácsnak saját illetékességi feladatai, ennek a felelősségét átvállalni nem lenne helyes. Az lenne célszerű, abban kellene a munka további folyamatában az anyaggal felvérteződni, hogy olyan elvi-politikai munkadokuraentum születhessek a pártbizottság ülésen, amely az eltelt tiz év megyei társadalompolitikai folyamatának mélyebb elemzésével, beleértve gazdasági, társadalmi kérdéseket, munkaerőt, településstukturát, kulturális folyamatot szembesítse azt a helyzetet, ami felmerült, elhangzott. Ilyenek: az iskola munkaerő-képző funkcióját hogyan lehet megitélni, a művelődési folyamatokban ma az iskolának nagyobb szerepet adni, melyek a társadalmi folyamiok melyek az iskolára hárultak, illetve iskolára hárítottak. A pártbizottsági ülésre ilyenfajta felkészüléssel lenne célszerű menni, törekedni a konkrétságra, amennyiben a pártbizottságnak van mondanivalója. A következő kérdéseket érintette. Szóba került a reform megitélése. örül annak, ami elhangzott, nevezetesen, hogy a pedagógusok, az iskolák reform-érzékenységét jónak minősítjük. Elhangzott, hogy nagyobb stabilitás kell az iskoláknak, de mintha egyesek ezt a konzervativizmus védelmére sajátítanák ki. Számolni kell azzal, hogy a reformtörekvés megítélésében, elfogadásában a szélesebb közvéleményben sok gond van. Az uj matematikát például mintegy 12 éves kisérleti fázis előzte meg, fokozatosan vezették be, hozzá idomítva a pedagógusképzést. Gondot okoz ez, azoknak, akik látjuk, hogy a száraitógépek világában akkor tudjuk ráhangolni az uj nemzedéket, ha uj matematikát tanítunk.Ugy gondolja, ki kell állni és védelmezni a reformeszméket az oktatásügyön belül. Vannak ellentörekvések, a pedagógusok közötti munkánkban újra meg kell vívni a vitáinkat. Ráadásul a reform iránti bizalmat gyengíti a rosszul sikerült intézkedés. Mert ilyenek is vannak. A pedagógusok körében, a szülők körében is ki kell állni, és ez nem a stabilitás ellen ható tényező. A nevelés kapcsán röviden szól az előterjesztés bizonyos nevelési folyamatok roegitéléséről. Ugy gondolja, szükséges lenne kicsit mélyebben értékelni azokat a folyamatokat, amelyek az ifjúság körében hatnak, másként, mint a korábbi időszakban. Legyünk kicsit érzékenyebbek az ifjúság problémái iránt, az uj jelenségek iránt, amit körükben tapasztalunk. V Heves megyell 1 Levéítói_J