Közművelődés - közoktatás; Együtt a tanulókért - Hajdú-Bihar Megyei Levéltár közleményei 31. (Debrecen, 2009)
Kakucsi Géza: Az iskolai felnőttoktatás és a közművelődés kölcsönhatása
ki. E kapcsolatra elsősorban olyan közművelődési komplex programok összeállítása és megvalósítása érdekében volt szükség, melyek egyaránt szolgálták az ismeretek bővítését, kapcsolódva a tananyaghoz, hallgatóink számára szélesebb látókört nyitottak az egyes tudomány ágakban is, egyben eszközei lehettek személyiségük formálásának. A népművelési alkalmak szervezésével és módszereinek alkalmazásával végzett tartalmi munkánkkal felkeltettük a vágyat az oktatási folyamatban kialakított önálló tanulási képesség alapján a megízlelt ismeretek továbbfejlesztésére, az önművelésre, önnevelésre. Azt persze nem állítjuk, hogy minden hallgatónk elindult a pennanens önművelődés útján, de azt igen, hogy nagyon sokan váltak közülük színháznézővé, könyvtárlátogatóvá. Több hallgatónk családi évfordulókon könyvvel ajándékozta meg szeretteit, tanáraitól kérve segítséget a válogatáshoz. Volt hallgatóinkkal találkoztunk tárlatokon, színházban, kulturális rendezvényeken. Ez a legszebb elismerése munkánknak, egyben igazolása is. A közművelődéssel kialakított kapcsolatunkat az is motiválta, hogy a közművelődés gazdagabb, mint az oktatás. A programok megvalósításához a pénzügyi alapot csak így tudtuk biztosítani, ami nem volt elhanyagolható szempont. A több mint egy évtizedes kísérletezés után - melyben más iskolák is követtek bennünket, s cseréltük ki folyamatosan tapasztalatainkat, s melyeket az OPI Felnőttoktatási Tanszéke is segített szakirányítással, koordinálással - az OPI azt a következtetést vonta le, hogy a dolgozók általános iskolájába járó felnőtt tanulók egész személyiségére ható és azt fonnáló nevelési tevékenység az iskola és a közművelődés együttes munkájával alakítható ki. S ennek egyik leghatékonyabb eszköze a közművelődési program, mint az iskolai oktató-nevelő munka szerves része. A program hatékonysága nem attól függ, hogy az oktatási vagy a közművelődési szakemberek valósítják-e meg, hanem attól, hogy az iskola és a közművelődés munkakapcsolata során hogyan erősíti, segíti a két oldal egymást. Az iskola a saját apparátusával legtöbbször önállóan is tudja eredményesen hasznosítani ezt a nevelési eszközt, de közművelődési szakemberek részvétele mindenképpen kívánatos és hasznos. Úgy érezzük, sikerült a közművelődési programot, mint az iskolai rendszerű felnőttoktatás fontos nevelési-oktatási eszközét elhelyezni a nevelés-oktatás rendszerében. Leírt kísérletünk ennek bizonyítéka. 211
