Katolikus Főgimnázium, Gyulafehérvár, 1904
A mathematika a vallásos jellem nevelésében. Isten segítségével elmélkedni fogok a mathematika munkájáról a jellem fölépítésében és megóvásában és bemutatom azt nagy mathematikusok példáiban. 1. — Ha az alsóbb osztályokban sem elégszünk meg a számolási szabályok meddő' közlésével, hanem a míve- letek természetét és gyakorlati véghezvitelüket a mennyiségek alapfogalmából és a mivelet külön céljából igyekszünk a gyermekekkel együtt fölismerni és megállapítani, akkor a közönséges számtan módszere az algebráéval e tekintetben azonos. Nem szükséges tehát külön tárgyalni az egyik és a másik hatásait. Mindazáltal; mivel a három alsó osztály számtanjában mégis túlnyomó a gyakorlati jelleg, azért a miket elmondunk, igazában az öt felsőbb osztályban valósulnak meg. A középiskola tárgyai között a mathematikán és fizikán, de főleg a mathematikán kivűl egy sincsen, a melynek egyenes célja nem annyira az ismeretközlés volna, mint az igazság kutatása, annak fölismerése és bebizonyítása. Ennélfogva a tanuló a mathematikában kezdi először figyelmét az igazság keresésére és megállapítására fordítani. Minden órán fölmerül előtte az igazság kérdése, a helyes út megválasztásának fontossága, az igazság földerítésének és az ahhoz való következetes ragaszkodásnak szükségszerűsége, de megelégülést, 1*
