A Győri Püspökség Körlevelei, 1905
Tartalomjegyzék
76 A hitoktatásnak kölünüs célja az Isten ismeretére vezetni az emberiséget. Az Isten megismeréséből számtalan erény fakad, mely erények biztos védpaj- zsai a léleknek a földi életben. A vallástan tanítására tehát különös gond fordítandó. Ne legyen a vallásoktatás száraz beemlézése szent vallásunk tanításának, hanem arra törekedjék úgy a hitoktató, mint a tanító, hogy az erények a gyermek szivében mély gyökeret verjenek. Ezt csak úgy érhetik el, ha a tanítandó anyagot a gyermek felfogásához képest világosan megmagyarázzák, alkalmas példákkal megvilágítják. Kiváltkép ügyeljenek, hogy a gyermekek vallási gyakorlataikat szorgalmasan, pontosan és kellő áhítattal végezzék. Oktassák meg őket, miképpen tehetik ezt Istennek tetsző módon. A tananyag egyes részeinek tárgyalása alkalmával igyekezzenek azon nemes érzelmeket fölindítani a gyermekek szivében, amelyek fölindítására az előadott anyag különösen alkalmas. így például, mikor az Isten IV. parancsolatjáról van szó, hívják fel a gyermekeket, hogy együtt, közösen küldjenek egy rövid fohászt szüléikért az Istenhez, s buzdítsák őket arra, hogy otthon esti harangszókor naponkint külön is imádkozzanak értük. Tanítsák meg a gyermekeket helyesen imádkozni. Erre nézve szükséges, hogy az imádság szövegét megértessük a gyermekekkel. Nincs visszatetszőbb, mint azt látni és hallani, hogy az iskolás gyermekek értelmetlenül hadarják, vagy énekelve mondják az imádságokat. Ne tévesz- szék szem elől a hitoktató és tanító urak azt, hogy igen-igen sok gyermeknek egyedül az elemi iskolai hitoktatás adja meg egész életére az erkölcsi alapot. Az olvasás és Írás tanítása is rendkívül fontos. A földi életben való boldogulásnak egyik alapkövét adja meg. Ma már többféle módszer van elterjedve az olvasás tanításánál az I. osztályban. Az újabb módszerek között napról-napra terjed a phonomimika, a hangutánzó módszer, mely amellett, hogy a gyermek előtt kedves módon nyújtja a szükséges ismereteket, a tanító munkáját is megkönnyíti és a tapasztalatok szerint a gyengébb felfogású gyermeket is képessé teszi az olvasás megtanulására. Bármilyen módszert használnak is a tanító urak, különös gondot fordítsanak a helyes, értelmes olvasásra. Éppen azért az első osztályban már a szavak olvasásánál kellően értelmezzenek. Ne legyen olyan szó vagy mondat, amit a gyermek meg nem ért. Igen megkönnyíti e tekintetben a tanító munkáját, ha arra törekszik, hogy az abc-és olvasókönyvben előforduló szavak, mondatok, olvasmányok megértéséhez szükséges eszközök, tárgyak, képek mindig kéznél legyenek. A helyes olvasmánytárgyalás nemcsak a szabatos, értelmes olvasást eredményezi, hanem a gyermekek értelmét fejleszti, tudásuk körét tágítja s képessé teszi őket arra, hogy majdan élvezettel olvasnak s az olvasottak fölött gondolkoznak. Az Írás tanításánál a szabályos betűk alkotására, a vonalközök teljes kitöltésére és a tisztaságra különösen ügyeljenek a tanító urak. Ne engedjék meg, hogy a gyermekek egyes sorokat vagy lapokat üresen hagyjanak. Naponkint nézzék át az Írásokat. Legjobb, ha azonnal az irás elvégzése után teszik ezt, amikor egykét szóval a hibákra mindjárt figyelmeztetik a tanulót. Az átvizsgálás után célszerű érdemjegyet írni az elvégzett rész után szines ceruzával. Ez rendkívül serkentőleg hat. Ha egy irkája megtelik valamelyik tanulónak, vigye haza, hol édes atyja látta- mozza. Ennek megtörténtét ellenőrizze a tanító. A vizsgairatok helyett célszerű
