Szent Benedek-rendi katolikus gimnázium, Győr, 1889

10 a szerzett képességeket, szem előtt tartja egyszersmind a ható eszközöket: könyvet, serkentést, kényszerítést stb., hogy megállapítsa, milyeneknek kell lenniök, hogy a tőlük várt eredmény egész teljében létesüljön.

1) 3. Hogy szükséges nevelni az embert, azt mutatja az élet. Az ember rászorul, hogy fiatal éveiben az erénynek ritkább, feltűnő jeleit ébren tartsák benne mások, hogy ezen erény-nyilvánulások aztán később egyesülhessenek ; rászorul arra is, hogy az erőtlenebb nyilvánulásokat erőre segítsék, hogy mindent, mi az erő romlására tör, megfékezzenek s elaltassanak ; rászorul arra is, hogy az ébredező erényt minden káros tapasztalattól óvják, hogy a gondolatkört, a hangulatot, a cselekvésre való alkalmat az erény szempontjából alakítsák. A hány állat, növény él a földön, annyi képet halmozott a gyermek köré a természet; a mi rendetlenséget és balgaságot a felfuvalkodottság és ábrándos tévedés csak elkövetett s szorgalmas toll feljegyzett vagy költött, az mind mint történet leskelődik a gyermek kíváncsiságának kielégítésére s vad rendetlenkedésének ingerlésére. Nevelő eszköz is annyi kínálkozik, hogy nagyobb művészetnek látszik ezeknek útját állani, mint szabad folyást engedni. S ha ily viszonyok közt a véletlenségre hagyunk mindent, ugy az egy és ugyanazon gyermeken is majd ront, majd javít; az az embert Önmagával s embertársaival keveri majd harczba. Nem történnék ez az emberen, ha az emberi természetben is találkoznánk oly határozott rátermettséggel, mint a növényeknél és állatoknál; mert ily rátermettségben nem kelthetnének ellenmondást a körülmények, hanem legfölebb elősegítenék vagy megakasztanák. Mivel azonban az emberi erő csak azt dolgozza föl, a mit nyer, ') X, 57, 186, 196, 347; XI, 352, 372, 417, 427, 432; XII, 687, 692.