Közlekedési és Távközlési Műszaki Főiskola - Testületi ülések, 1973

1973. január 23., Főigazgatói tanács rendes ülése - 1. Beszámoló a legutóbbi tanácsülés óta eltelt időszak fontosabb eseményeiről. Tartja: dr. Hegedűs Gyula főigazgató - 2. Javaslat azf oktatói állásokra kiírandó pályázatokra. Előadó: dr. Zentay Dezsőné személyzeti főelőadó - 3. Javaslat az 1973. évi létszám - és bérkeretek felosztásáról. Előadó: Tabiczky Zoltán gazdasági igazgató - 4. Javaslat docensi kinevezésekre. Előadó: dr. Zentay Dezsőné személyzeti főelőadó. - 5. Bejelentések.

hogy a közölt, meghatározott ismeretanyaghoz viszonyítva nagyok az óraszámok, - tehát "üresjárat" van, Előfordul ennek a fordítottja is,- a képzési cél szempontjából indokoltan vagy indokolatlanul. A különböző szakon lévő, de ugyanabban a diákotthoni, kollégiumi közösségben élő hallgatók maguk is objektiv megállapitásokra juthatnak nagyobb számú hallgatónál több éven át szerzett tapasztalatok alapján: egyes szakokon kevesebb tanulással láaet diplomához jutni, mint a másikon. Érdemes erre a kérdésre is felfigyelni, a tananyag-korszerűsítés és az oktatási struktúra meghatározása kapcsán.

A hallgatók terhelési szintjének meghatározásánál a következő alapelvek figyelembevétele szükséges:- szilárd alapok elsajátítása,- önálló gondolkodó és problémamegoldó képesség kifejlesztése,- a munka melletti továbbképzés és művelődés iglnyének a kifejlesztése ,- konvertábilis és időtálló szakmai ismeretek nyújtása,- képesség kifejlesztése a tanultak komplex alkalmazására,- az életre, a gyakorlatra való nevelés.

Gyakran felvetik a kérdést: lehet-e a hallgatók túlterhelését a heti óraszám / 36 óra / c sokként és éve 1 mérsékelni? A válasz az, hogy: nyilvánvalóan igy is lehet, de ez a kérdés szakonként eltérő módon ítélhető meg. Lehet, sőt valószínű, hogy a gyakorlati órák számának növelése vagy jó előkészítéssel, a hatékony kiscsoportos fcglalkozás bevezetése többet segít a túlterhelés elhárításában, mint az óraszám c sokként ése.

A Pőiskola adottságaihoz, profiljához, a hallgatók felkészültségéhez, előképzettségéhez legjobban illeszkedő módszerek kidolgozásánál a tanszékeknek és az oktatóknak figyelembe kell venni ezeket a sajátosságokat. Törekedni kell a tantervek, programok, jegyzetek összeállításánál a taníthatóság és tanulhatóság elvének érvényesülésére. A tervezéskor a tananyag elenzésének és szintetizálásának folyamatában nemcsak az adott tudományág törvényszerűségeit, belső logikáját kell figyelembe venni, hanem az oktatási folyamat logikai törvényszerüsé - geit is.