Közlekedési és Távközlési Műszaki Főiskola - Testületi ülések, 1973
1973. január 23., Főigazgatói tanács rendes ülése - 1. Beszámoló a legutóbbi tanácsülés óta eltelt időszak fontosabb eseményeiről. Tartja: dr. Hegedűs Gyula főigazgató - 2. Javaslat azf oktatói állásokra kiírandó pályázatokra. Előadó: dr. Zentay Dezsőné személyzeti főelőadó - 3. Javaslat az 1973. évi létszám - és bérkeretek felosztásáról. Előadó: Tabiczky Zoltán gazdasági igazgató - 4. Javaslat docensi kinevezésekre. Előadó: dr. Zentay Dezsőné személyzeti főelőadó. - 5. Bejelentések.
8 alapszemléletből kiindulva, hogy az üzemmérnök feladata: szakterületén termelési folyamatok irányítása és fejlesztése, melyet kisebb-nagyobb munkahelyek, munkahelyi kollektivák vezetése révén old meg. Ez a megfogalmazás természetszerűleg nagycn általános, de három dolog mindenképp következik belőle: az emberi tényezők ismeretével, kellő üzemszervezési és üzemgazdasági ismerettel, valamint - még az elsődlegesen nem műszaki szakoknál is - a berendezések és a műszaki folyamatok ismeretével is kell az üzemmérnököknek rendelkeznie, IVfeggyőződésem, hogy ennek a képzési célkitűzésnek a szem előtt tartása önmagában változtatásokat tesz szükségessé főiskolai képzésünk feladatrendszerében. Az üzemmérnökképzés kezd éténél tartunk még, igy hát természetesnek vehetők azok a hibák, amelyeket az oktatás struktúrájában, az alap-, alapozó-, kiegészítő és szaktárgyak színvonalában, arányaikban és az elméleti valamint gyakorlato oktatás arányában érzünk. Jó néhány tantárgyra vonatkozóan végül is rögzíteni kell a mi képzési formánknak megfelelő, tehát nem egyetemi és nem középiskolai vagy tanfolyami tananyagot. Véget kell vetni az egyetemi tananyagok egyszerű átvételének. Indokolt minden szak tekintetében, minden tárgy vonatkozásában annak a KB határozatba is rögzített elvnek az érvényesítése, hogy javítani kell az alapozó oktatás színvonalát, és ezzel, valamint a színvonalas szaktárgyi oktatással is biztosítani kell a későbbi, esetleges átváltás lehetőségét valamilyen rokon szakterületre. A képzési feladatrendszer, valamint az oktatási struktúra vizsgáld a és - tegyük hozzá - továbbfejlesztése kikerülhetetlenül érinti a tantárgyak arányainak változtatását, a tantárgyak integrációját. Mndenképpen átvettük az egyetemi oktatás gyakorlatából a tantárgyformálás ma már némely vonatkozásban hibásnak mondható módszereit. Az egyes tanszékek által oktatott tantárgyak ismeretanyagai nem érintkeznek kellően egy - mással. Egyes tantárgyak elaprózottak, feleslegesen széttagolnak összetartozó vagy összekapcsolható ismeretköröket és igy a felnőtt, kritikus szemű la Ugat óság könnyen észreveszi az összhang hiányát, a hézagosságot és joggyl hiányolja az oktatás racionális, egységes szemléletmódját. Az egy-két féléves, néhány órás tantárgyakra különösen érdemes ebből a szempontból felfigyelni és foglalkozni nagyobb témakörbe való beiUe sztésükkel.
