Fáklya, 1955 (5. évfolyam, 1-12. szám)
1955 / 2. szám - Turczel Lajos: A magyar iskolák problémáiról (Levél egy szülőhöz)
kozatos emelésére szervezték még iskolai hatóságaink a nagyarányú távtanulást, amely ben a képzetlen magyar tanítóknak is szá zai és százai vesznek részt. Ez a Szervezett távtanulás, az iskolai hatóságok terve sze rint, 1960-ig egész országos méretben fel számolja a tanítói kar kvalifikálatlanságát. Mit jelent ez? Azt, hogy 1960-ban a mi magyar iskoláink minden fokán is olyan tan erők fognak már működni, akik az oda szük séges képesítést szabályszerű, időben lefoly tatott, rendes, vagy tévúton végzett ta nulmányokkal és az egyes tananyagokból megkövetelt vizsgák letételével megszerez ték. Ez tehát, kedves barátóm, a mi neve lésügyünk komoly és reális perspektívája. Ennek megvalósítása előtt nincs semmiféle objektív természetű akadály, fentebb kife jezett borúlátásodra nincs tehát ok, és ag godalmad alaptalan. A HARMADIK „KÉNYES“ PROBLÉMÁT így fogalmazod meg: , „A gyenge színvonalú magyar iskola nem biztosít a továbbtanulás számára erős és ko moly alapot. Főleg a szlovák nyelv tudása hiányos és elégtelen a magyar iskolából kikerülteknél. Ezért sok magyar szülő le mond az anyanyelvi oktatás nagy előnyéről és inkább szlovák iskolába járatja a gyere két. Azt mondod, „egészségtelen jelenség ez, amelyen valahogy segíteni kellene“. Kér dezed, hogy mi itt a teendő? Nos, kedves barátom, én a kérdésedre a következőképpen adom meg a feleletet. Amikor 1948 győzelmes februárja megnyi totta előttünk a kulturális kibontakozás út jait, népi demokratikus kormányunktól csak hamar megkaptuk a kulturális fejlődéshez szükséges anyagi bázisokat is. Ezek között a legfontosabb helyet a magyar iskolák fog lalják el. Csak természetes és magától ér tetődő, hogy ezeket a magyar iskolákat a magyar gyermekek részére állította fel a kormány. Tette ezt a lenini-sztálini nemze tiségi politika elvei értelmében és a Szov jetunió nagy példája nyomán, ahol minden nemzetiség számára alkotmányilag biztosított jog a jövő nemzedékek anyanyelvén való ok tatása. Nálunk is megnyílt tehát a lehetőség a magyar szülők számára, hogy gyermekeiket magyar iskolába járassák és ezzel biztosít sák számukra azokat a nagy pedagógiai és didaktikai előnyöket, amelyeket az anyanyel vi tanítás jelent. A valóságban sok magyar szülő nem élt ezzel a jogával és továbbra is szlovák iskolába járatja gyermekét. Ezt a magyar szülők többféleképpen szokták meg indokolni. Nagyon sokszor hozzák fel okul a magyar iskola gyengébb színvonalát, amely ről leveledben te is beszélsz és amelyet pesz- szimistá módon szinte leküzdhetetlen je lenségnek állítasz be. Az előző pontban vilá gosan és állításaimat tényekkel alátámaszt va mutattam rá neked arra, hogy a magyar iskolákon ma még meglévő fogyatékossá gok — a szlovák iskolák kisebbfokú hiányos ságaihoz hasonlóan — átmeneti jelenségek és felszámolásukra hathatós intézkedések vannak folyamatban. Lássuk be már végre, hogy a magyar iskola színvonalatlanságának ez a részünkről történő sűrű hangoztatása a valóságnak meg nem felelő, túlzott és káros. A szlovákiai magyar iskola élő fiatal intézmény, amely ígéretesen fejlődik, nő és szocialista iskola ügyünk állandó támogatásával egymásután vetkezi le születésének sajátos gyermekbe tegségeit. Nekünk, magyar pedagógusoknak és nektek magyar szülőknek ebben a folya matban segítőleg és hathatósan kell közre működnünk és ha hibákat és fogyatékossá gokat látunk, konkrétan kell azokra rámu tatnunk és egyúttal orvoslást keresnünk. Ilyen konkrét és reális fogyatékossága magyar iskoláinknak pl. az, amelyet te is említesz és amelyre a többi magyar szülő is jogosan hivatkozhat: jelenleg a magyar is kola nem tudja biztosítani növendékei szá mára a szlovák nyelv kifogástalan és ered ményes elsajátítását és ez tanulóinknál a továbbtanulásban komoly zavarokat okoz. Nagyon nehezen boldogulnak a magyar ti zenegyéves iskolákban végzett főiskolásaink az orvosi, mérnöki és mezőgazdasági fakul tásokon, és roppant nagy náluk az elhullás, lemorzsolódás. Ennek a hiányosságnak gyors orvoslása is kolai hatóságainkra vár. A feladat: a szlo vák nyelvtanítás színvonalának lényeges megjavítása az összes magyar iskolákon. Ezt pedig a következő intézkedésekkel lehet el érni : Az első és legfontosabb teendő, hogy a szlovák nyelv tanítása mindenütt feltétlenül olyan tanítók kezébe kerüljön, akik a szlo vák nyelvet jól ismerik és kifogástalanul be szélik. A második teendő, hogy a szlovák nyelv óraszámait a 9. osztálytól felfelé néhány osztályban még fel kell emelni, természete sen ügyelve arra, hogy ez a felemelés ne történjen a magyar nyelv- és irodalmi órák rovására. További teendők még: a szlovák nyelv tantervi anyagának és anyagelosztásának radikális megreformálása. Ezt ügy kell vég rehajtani, hogy az irodalomelméleti és iro dalomtörténeti anyagot redukálni kell és be kell vezetni az u. n. konverzációs órákat, amelyek a mindennapi élet követelményeinek megfelelő praktikus szlovák beszédanyag gal látják el a magyar tanulóifjúságot. A „Tanuljunk könnyen és gyorsan oroszul... angolul... franciául... stb“ könyvek min
