Lánczos Kornél 1893-1993 - Megyei Levéltár közleményei 15. (Székesfehérvár 1989)

Lánczos Kornél: A tudomány, mint a művészet egyik formája

elhiszi, hogy az atomok ténylegesen megfigyelhető dolgok. De az atomok és molekulák létezése még ma is épp annyira csak közvetetten bizonyítható, mint Boltzmann idejében volt. Mind a mai napig megmaradtak konstrukcióknak, de ebben az esetben egy olyan konstrukcióról van szó, amely hasznosságát olyan sokféleképpen igazolta, hogy senki sem meri visszautasítani. Mégis az 1906 körüli években Boltzmann idegrendszerét teljesen felőrölték az őt ért keserű támadások, és öngyilkosságba menekült. Ezzel a példával meg akartam önöknek mutatni, hogy az az éles elkülönítés, hogy a tudomány tényszerű, a művészet pedig látnoki, nem tartható fenn minden esetben. Aligha tévedünk nagyot, ha azt állítjuk, hogy a tudomány majdnem mindegyik nagy felfedezését inkább nevezhetjük egy zseniális és ihletett agy látnoki eredményeinek, mint csupán tényszerű következtetésnek. Térjünk most át a második pont vizsgálatára: A tudomány a hideg logikát használja, ugyanakkor a művészet az érzelmi és intuitív megértésen alapul. Az igaz, hogy a tudományos eredményeket rideg logikai alapon tanuljuk, de a logikus levezetés szerepét a tudományos felfedezésekben könnyű túlbecsülni. Egyszer a nagy matematikus Gauss egyik kéziratán dolgozott, amivel már eléggé megkésett. Barátai, akik tudták, hogy valami nagyon fontos dologgal foglalkozik, megkérdezték, hogy hogyan halad. Gauss jellemző választ adott: „Már tudom az összes eredményt, de még nem tudom, hogy hogyan kapom majd meg őket". Tény, hogy még soha nem jutottak tudományos felfedezésre tisztán logikai alapon. A tudományos inspiráció fantáziadús, nem pedig logikus gondolkodáson alapul. Szükség van logikára a tudományos eredmények megállapításához és azok érvényességének bebizonyításához, de nem a logika a legfontosabb a tudomány birodalmába való behatoláskor. Egy gépet meg lehet tanítani arra, hogy logikus műveleteket végezzen, de semmiféle gép nem lesz soha képes a legkisebb tudományos felfedezésre. Számomra nem látszik szerencsésnek, hogy tudományos képzésünkben oly sok időt szentelünk a logikus levezetéseknek, ahelyett, hogy megmutatnánk a diákoknak a tudomány alapvető motivációit és képzelőerőt igénylő nézőpontjait. Korábban azt állí-