Evangélikus Népiskola, 1942

1942 / 2. szám - Az osztatlan nyolcosztályos eredményességének alapfeltételei

30

rendezés ez. Szükséges is, hogy az azonos vonatkozásokat egyidőben dolgozzuk fel, nemcsak az egyes tantárgyak, de az osztályok között is (osztatlan iskoláinkban). Ezzel sok időt takaríthatunk meg. Mégis fontosabbnak találtam hosszú évek gyakorlatában, hogy szemem előtt áttekinthető tömbben mindig egy-egy tantárgy elvégzendő anyagtömege álljon. Előfordul ugyanis, hogy valamely okból egy- egy tantárggyal lemaradok (aznapi szünet, betegség, esketés stb. stb. miatt). Ilyen esetben már el is vesztettem a vonatkozások összefüggő áttekinthetőségét, de az anyag áttekinthetősége se áll előttem. Az ilyen párhuzamos tanmenetek beállításához rendszerint drága nyomtatványokra van szükség, amiből rendszerint csak a kiadónak van haszna, de engem az az erkölcsi károsodás ér, hogy a kis, nyomtatott rubrikába mákszemnyi betűkkel is alig tudom bejegyezni a legrövidebben megfogalmazott témakört. Ezzel szemben, ha egy vastag pepitafüzetet használok e célra, nem korlátoz a tér s fontos megjegyzéseket, vázlatszerű jegyzeteket is odaírhatok. A tantárgyanként külön elkészített tanmenetemben jobban tudok tájékozódni, ha valamikor egy kis időnyi előnyt szereztem, de akkor is, ha lemaradtam. Tömör áttekintésben látom így, hogy hol, mikor lesz alkalmam az elmaradt időt behoznom, vagy mit lehet, mit kell két vagy több időegységre elnyújtanom. Ez nem zárja ki azt, hogy az azonos vonatkozásokat ugyanazon hétre tegyem, azokat a munkaterv elkészítésekor előre helyesen beállítsam.

A tanmeneteket jóváhagyásra — úgy tudom országosan — májusra kell felterjeszteni. E rendelkezés elég gondot okoz. Főleg nekünk, az osztatlan iskolák tanítóinak. Mi rendesen százféle hivatást töltünk be. Kántorok, léviták, leventeoktatók, iskolánkívüli előadók, ifjúsági vezetők, szövetkezeti vezetők stb. stb. vagyunk. Magánéletünk számára nem jut már egy percnyi idő se. A késő éjszakáig nyúló időnket hivatásunk foglalja el. Ha most májusig kell elkészítenünk tananyagbeosztásunkat, nem tudjuk, mikor végezzük el e — bár csak másolásból is álló, mégis tetemes — munkát. Ha újabb rendelkezéssel nem könnyítenek rajtunk s legalább egy hónappal nem tolják ki a határidőt, tanácsos lesz havonként bemásolni a fogalmazványban előre elkészített s a gyakorlat rostáján átrostált munkatervünk két példányát. Ha magunk nem érünk rá, befogjuk a munkára feleségünket.

Kezdeti nehézségek.

Különösen a felső tagozatban sok gondot okoz a megfelelő tankönyvek hiánya. Szerencsénk, hogy átmenetileg az V—VI. osztályú olvasókönyvünkben a VII—VIII. osztály számára is bőségesen találunk kisegítő olvasmányt.

Szükségesnek tartom, hogy megszerkesztendő VII—VIII. osztályú olvasókönyvünkben több gyakorlati irányú olvasmány legyen. Legyen benne több vonatkozás a közismereti tárgyakra és a mindennapi életre is. Legyen az olyan, mely kedves lesz a gyermeknek, mit öntevékenységből is szívesen böngész, mely előkészíti a művelt, könyvolvasó (szépirodalmi és szakkönyv) életre.

Az V—VI. osztály nagy tankönyvében a VII—Vili. osztály