Evangélikus Népiskola, 1942

1942 / 1. szám - Műhelyünkből - Buti Sándor: A napkeleti bölcsek. Bibliai történet tanítása a II. osztályban

19

szőri figyelmes átolvasása új és új gondolatokat ébreszt bennünk s a történet egységeire tagolódik. Ezek: 1. a bölcsek érkezése, 2. Herodes ijedelme, 3. Heródes csele, 4. a bölcsek elérik céljukat. Megismerjük a történet alapgondolatát: Az ige (a csillag) minden uee szélyen át Jézushoz vezeti a Jézust igazán követőket. A történet második fele, — József menekülése, bár tartalmilag összefügg az első résszel, Isten céljának megvalósítását is megtanítja, — külön tanítási egység is lehet.

Az elmélyedés során átgondolom az előkészítés anyagát. Kiindulhat a pásztorok látogatásából, vízkereszt ünnepéből, esetleg az angyal üzenetéből: ,,. . . minden népnek öröme lesz . . Elgondolom, hogyan szövöm az anyag előterjesztése során a szövegbe az ismeretlen fogalmak körülírását. Pl.: bölcsek, írástudók, tömjén, mirrha stb. A II. osztály számára előírt történetek a naini ifjú c. történet kivételével mind hosszú szövegűek. A tanuló érdeklődését azonban csak úgy biztosíthatjuk, ha e hosszabb történeteket színesen, a gyermek lelkivilágához alkalmazottan teljes egészében adjuk elő. Ezért tanácsos az osztatlan iskola szükreszabott idejét úgy elosztani, hogy pl. a III—IV. osztályt is bekapcsoljuk az I—II. osztály hittani órájára s ha a gyermek érdeklődését biztosítani tudjuk, félóra helyett 40—-45 perces hittanórát tartsunk. Természetesen csak kellően előkészített, az érdeklődést fenntartó tanítás lehet hosszabb lélegzetű a rendesnél. Ezért a bibliai hűséghez ragaszkodás mellett a szöveget élénkebbé teszem. A három bölcs útközbeni beszélgetése, a megijedt Heródes lelkiállapotának festése, az öröm a gyermek megtalálásakor, mind alkalmas a szöveg élénkítésére a bibliai szöveg élhomályosítása nélkül.

Az alkalmazás, megbeszélés során a négy részre bontott történet a pogányok Krisztus keresésére mutat, továbbá a tanulók íge- szeretetére. (Szívesen mennek-e templomba? Nem hamisságból, érdekből mondják-e: „Elmegyek és én is imádom.”)

A bibliatörténeti órát megkezdő és befejező ének és rövid imaszöveg megállapításán kívül természetesen még más, módszeres előkészületünket teljessé tevő gondolataink is ébredhetnek. (Pl. a szemléltetés, táblai vezérszavak, eredményt összefoglaló bibliai ige kérdése, stb.). Mindezeket tekintetbe vesszük, midőn tanítási vázlatunkat elkészítjük. Tanításunk ezek után így épül fel:

II. Módszeres feldolgozás:

a) Előkészítés.

Ének: Dicsérd Istent Keresztyénség 1—2 verse. (Ha iskolánk •osztatlan vagy csak részben osztott, akkor a vízkereszti énekek közül több alkalmas, hangulatkeltő ének közül választhatunk.

Ima. A hittani órát megelőző imádság alkalmazkodjék a bibliai történethez, legyen rövid. A tanulók tanítójuk példaadó imádságát követik. Példa az imádságra: „Áldott Jézusom! A karácsonyi öröm után tedd áldássá lelkűnknek ezt az órát. Taníts megismerni és követni a te előttünk ragyogó, hívogató csillagodat. Ámen”.