Evangélikus Népiskola, 1941
1941 / 11. szám - Somogyi B.: A nyolcosztályos népiskola részletes útmutatása
277 élet számára kiválóan értékessé válik így a földrajztanítás, mert az életet, az ember életét tanítja a földön, kapcsolatban a táj, a földrajzi világ ráhatásával. így nyer tanító és növendék igazi földrajzi gondolkodást. A történelem tanítása sokat nyert annak a felső tagozat négy osztályára történt szétosztásával. Kisebb köröket ölel föl a tanterv az egyes osztályokban s így behatóbbá válik a feldolgozás. Mivel az anyagrészletezés általában a tanítandó anyagot a legtágabb kereteiben mutatja be, minden tanító iskolája adott viszonyainak megfelelően szemelheti ki belőle a tanítás anyagát. Mivel a legkedvezőbb osztott iskola körülményeire van tekintettel, a részben osztott és egytanítós iskolák fokozatosan szűkítik az anyagot. Helyes elgondolás, csak a kivitelnél legyen megértő a felügyeleti hatóság és ne kifogásolja az anyag kiválasztását. A természeti, gazdasági és egészségi ismeretek útmutatása külön szól — a tantervi anyag szerint — a falusi és városi tanterv szerint működő iskolák munkájáról. Sok a gyakorlati meglátás, a szemlélet fontosságának hangoztatása, ami teljesen helyes irányelv is, csak a kivitelnél legyen meg a megfelelő mód a gyakorlatok elvégzéséhez. Ha ez biztosítható, e tárgy tanítása valóban új csapásokon haladva biztosítja a mi viszonyainknak megfelelő gazdasági irányú ismeretszerzés gyakorlatiasságát és értékét. Nagy megnyugvást hozott az énektanítás terén az a józan, a népiskola lehetőségeit figyelembe vevő elgondolás, amely a túlméretezett követelmények helyébe a csökkentett kívánalmakat állította s így lehetővé tette, hogy az énektanítás anyaga elvégezhető, célja elérhető legyen a népiskolában. Nem fővárosi énekszakfel- ügyelőí szemmel nézi az útmutatás az énekoktatás anyagát, lehetőségeit, hanem az egészséges úton halad s azt igyekszik helyesen választott keretben és eljárással elérni, ami a valóságban el is érhető. Ezért külön hálát érzünk az új tanterv alkotói iránt. Különösen nagy értéknek tartjuk a népdal felkarolását s azt, hogy tanítsuk meg dalolni a népiskolában a nagyar gyermeket. Rövid áttekintésünk nem terjedhet ki a részletekre s minden tárgy részletes útmutatásának méltatására. Nem kívánunk másti, csak a figyelmet arra irányítani, hogy milyen nagy jelentősége van az útmutatásnak s éppen ezért milyen elsőrendű kötelessége a lelkiismeretes tanítónak az útmutatások állandó tanulmányozása. Remélhetőleg hosszú időre megadta ez a munkálat a népiskola tanulmányi rendjének alapját s a kísérleti év után tiszta kép áll előttünk a népoktatás jövőjéről a most lerakott alapokon. Hisszük, hogy ez a jövő már is határozott irányban, helyes úton indult el. Hozott új feladatokat, nehézségeket s hosszú esztendőkre ad munkatervet. De hozott a régi tantervvel és utasítással szemben könnyítéseket is, amelyek a gyakorlatból szűrődtek le s nagy megnyugvásunkra szolgál, hogy szakemberek: a gyakorlatban működő tanerők véleményének meghallgatásával kerültek ilyen kitisztult, megvalósítható s az élethez alkalmazható alakban népoktatásügyünk művelődési munkatervének homlokterébe. Hisszük, hogy amilyen ügyszeretettel készültek az útmutatás munkálatai, ugyanolyan ügybuzgalom nyíl-
