Evangélikus Népiskola, 1938
1938 / 3. szám - Sátory Vilmos: A középfokú iskolába átlépő gyermek nehézségei
90 osztályt végezzenek, s középfokú iskolába való átlépésük előtt okvetlenül kérjék ki tanítójuk véleményét, tanácsolja-e és melyik osztály után az átlépést? Ez igen sok csalódástól és fölösleges költségtől fogja a szülőket megóvni. Még egy általános jelentőségű dolgot említek meg. A tanítási ideál mindenkor a gondolkodó ember. Sokkal fontosabb, hogy a tanuló tudjon logikusan és folyamatosan gondolkodni, minthogy emlékezetét mindenféle bemagolt ismeretanyaggal terhelje. Ha az iskola gondolkodni megtanította a gyermeket, s rászoktatta, hogy mindig, minden körülmények között, minden válaszadás előtt gondolkodjék, akkor a legfontosabb útravalót a kezébe adta. Akkor nem baj, ha egyik-másik ismeretanyagot hiányosabban tanította meg neki: a tanuló boldogulni fog. Ellenben, ha gondolkodni nem tud, nem fog előbbre jutni. Hiszen nagyon sok tantárgynak — amely első, vagy felületes megítélés után főként a laikus előtt feleslegesnek látszik — formális képzőereje van, azaz gondolkodásra serkent és tanít. Kell tehát, hogy mindnyájan arra törekedjünk, hogy tanulóinkat gondolkodásra képessé tegyük. Nagyon sokszor megakad a tanítás menete, sehogy- sem jutunk előre, mert tanulóink nem tudnak gondolkodni. S minden pedagógus tudja, a munkaiskola szelleme is azt vallja, hogy csak az az ismeret értékes és maradandó, amelyhez a tanuló megfigyelés és gondolkodás útján jutott el. Ha a tanuló mindig gondolkodik, magyarázatkor, tanuláskor, olvasáskor is, akkor az olvasása sem lesz éneklő, hanem értelmes, tanulása nem magolás, hanem értelem szerinti. Igen sok nehézségnek lehet oka, ha a tanuló nem tud folyékonyan, értelmesen olvasni. Az olvasás a tanulás eszköze. Középfokú iskolában nem lehet meg a tanuló otthoni tanulás nélkül, pedig erre csak akkor képes, ha kifogástalanul olvas. Az is baj, ha csak szóról-szóra tud tanulni, de saját szavaival nem tudja a tanultat visszaadni, mert a középfokú iskolában első naptól kezdve annyi a tanulni valója, hogy magolással ezt nem győzi. Tehát már az elemi iskolának kell őt értelem szerinti tanulásra képesíteni. Nagyjában ezek volnának azok a nehézségek, amiket a gyermekek érdekében az elemi és középfokú iskoláknak vállvetett munkával le kell küzdeniük. Egyik sem háríthatja a maga részét ebből a munkából a másik félre ; csak akkor könnyítünk gyermekeinken, ha a középfokú iskola szerelő gondoskodása összeforr az elemi iskoláéval, ha a kettő közti szakadékot kartársi- és hivatásszeretettel áthidaljuk. A legújabb felsőbb tanügyi hatósági rendelkezések intézkednek ezen kapcsolatok erősítése felől, s figyelemmel kísérik az egyes iskolákból kikerült tanulók képzettségét és haladását. Minden rendeletnél hatásosabb lesz azonban az igazi pedagógus szeretete tanulói iránt, amely sugalmazza a helyes teendőket és erőt is ad azok keresztülviteléhez. Harmóniumot SVtVÄS CEGLÉD, Kossuth Ferenc-utca 42. sz. Garantált jó és olcsó egy vagy több játékos raktáron. Kérjen árjegyzéket.
