Evangélikus Népiskola, 1937
1937 / 12. szám - Sátory Vilmos: Nevelhetőség
407 hogy ezek különösebben nem intenzívek, nem nagy lökőerőt adnak neki, azért ez a típus nem kitartó, nem elmélyülő, nem alapos. Kapkodó, sokszor szeles, meggondolatlan, játékát, foglalkozását hamar megunja, változtatja, tehát semmiféle játékszerrel szemben nem hálás. A legérdekesebb dolog is csak rövid időre tudja lekötni. Mozgékony, nyugtalan gyermek, aki az olyan játékokat becsüli meg aránylag legjobban, melyekben mozgás, lüktetés, elevenség van, vagy amit összerakhat, szétszedhet, változtathat momentán hangulata és kedve szerint. A tanulásban ugyanolyan természetű. Ami érdekli, leköti, azt játszi könnyedséggel tanulja, viszont az érdeklődése hamar lelohad, különösen akkor, ha nem hall, vagy lát folyton újat. Ha el kellene mélyülnie, vagy kitartásra, türelemre volna szüksége, akkor unatkozik, figyelmetlen lesz. Kényszerrel szemben okvetlenkedő, ellenkező természetű ; sokszor engedetlen, mert a korlátok, — melyek egyformaságot jelentenek — tűrhetetlenek számára, tehát igyekszik szabadulni alóluk. A nevelő számára ez a típus könnyen nevelhető addig, míg érdeklődését fel tudja kelteni s ébren tudja tartani. Mihelyt ez nem sikerül, azonnal közönyös, figyelmetlen, nehézkes, értelmetlen lesz, mert dispositiói megoszlanak és másfelé vonják. A nevelő teendője tehát mindig újabb és újabb feladatok elé állítani, foglalkoztatni a gyermeket, hogy a dispositiók érvényesülhessenek. Azután küzdenie kell az állhatatlansága ellen, erősíteni kell a hasznos hajlamokat, hogy mennél tovább, mennél mélyebbre vigyék az egyént. Különösen erősíteni kell az akaratot itt is, hogy a fel-feltörő újabb és újabb vágyakat legyőzhesse és kitartóvá váljék. Vigyázni kell azonban, hogy amíg az egyik oldalon lekötöm a gyermeket, növelem kitartását, a másik oldalon engedjek neki teret a felszabadulni vágyó dispositiók szabad kiélésére : mozoghasson, játszhasson, fluktuálhasson kedve szerint, ha kötelességét akaraterejének megfeszítésével rendesen elvégezte. Összegezve az elmondottakat, tehát ez a típus a rossz nevelő számára nehezen nevelhető, a jó nevelőnek pedig állandó dolgot ad, de ha ezt rászánja, akkor szép eredményt érhet el vele. E tárgyalt három alaptípuson belül számtalan mennyiségi és minőségi változat lehetséges: annyi, ahányféle az egyén. Az egyéni nevelés éppen abban áll, hogy ezeket a dispositiókat a nevelendő gyermekben megkeressük és egyéni milyenségük és erősségük szerint hassunk rájuk: A hasznosakat ápoljuk, erősítsük, a károsakat elfojtsuk, ahol teljesen hiányzanak, ott kifejlesszük, felkeltsük a szükséges hajlamokat pótló érdeklődést és kedvet valamilyen irányban. Mert ha valakiben semmi iránt nincs érdeklődés, abban hiányzik az élet legfőbb hajtóereje, hiányzik az eredmények és a boldogulás lehetősége. * A nevelő dolga nehéz és felelősségteljes. Energiájának nagy részét felemésztik a nehezen nevelhető gyermekek, a küzdelem ezek dispositióival. De türelmét, önfeláldozó munkáját növelje az a meggondolás, hogy ezekben is ugyanolyan öröklött adottságok működnek. amilyenek a kimondott tehetségeket a legnagyobb szellemi, vagy művészi magaslatra viszik 1
