Evangélikus Népiskola, 1937
1937 / 10. szám - Megjegyzések
344 volt a tanítóság óhajának nyomán a kezdeményezője s fő-főmunkása. A magyar evangélikus tanítóság minden egyes tagja meleg szeretettel szorítja meg a nagy mester kezét s az elismerés csókját leheli nemesen barázdált homlokára. A tanterv irányt szabó része, az utasítás 31 oldalas. A csak átmenetileg kidolgozott utasítással ugyancsak meg lehetünk elégedve. Az általános irányelvek ezek : A cél azonos az I.—VI. osztályéval. A megalapozott erkölcsi értékek erősítendők, kialakítandó a helyes világnézet és a nemzeti öntudat, viszont a szerzett készségek rögzítendők és továbbfejlesztendők. A párhuzamosan haladó nevelői és ismertetői munka központjában a vallásos érzés fejlesztése álljon ! A tanítási egységek anyaga az élethivatás szükségéhez mért. . . legyen. A gyakorlati élet követelményeivel szőjjük át az anyagot ! A kiindulást és haladást úgy hajtsa végre a vezető tanító, hogy a több iskolából összekerült tanulók az év nagy részében egy színvonalon álljanak és haladjanak ! A tárgyankénti utasítások megfelelő módon gyakorlati irányúak. Ezen az utolsó ponton kellene a legbővebbnek lennem, de legyen szabad csupán 1—2 olyan tárggyal foglalkoznom, melyek utasítási része a legszembetűnőbb. Ilyen mindjárt az olvasásé és az olvasmánytárgyalásé. Valósággal általános mintavázlatot nyújt ennél a tárgynál az utasítás. Az óra érdeklődéskeltéssel kezdődjék ! A tárgyalás folyamán az egész olvasmányt végigolvastatjuk, s a tartalmát röviden elmondatjuk. Esetleges hiányosságok jelentkezése, észrevétele után azonnal újra olvastathatjuk az egész olvasmányt vagy a kevésbbé megértett részt. Ezek után következik a nagyobb gondolatcsoportok szerinti tárgyalás, s a vázlat elkészítése. így már azután könnyen elmondhatják növendékeink a tartalmat. Alkalmazásként követheti az eddigieket az alapgondolat megállapítása, a nevelői értékek kiaknázása, s a gyakorlati élettel való kapcsolatba hozatal. Hát lehetne ennél jobb, általános vázlatot nyújtani ? Jól szolgálja majd a tanterv és az utasítás szellemében megírt beszámoló vagy közéleti fogalmazvány a tanulók fogalmazó készségét meg az írásban való ügyességét. Miért ? Mivel nem képzelt eseményekkel kapcsolatban kell ezeket az írásbeli munkákat elvégezni, hanem a tanulók, a család, rokonok meg ismerősök életviszonyai, és körülményei a mérvadók. . Hasonló módon gyakorlati irányban mozognak a többi tárgyak útmutatásai. Tömören, velősen, s bámulatos módon helyes pedagógiai érzékkel kezelték a tanterv és utasítások megírói az összes tárgyakat, de amint mér a tantervben, úgy az utasításban is, főleg a tornatanításra vonatkozó rész tűnik ki az okos útbaigazításokkal. Követeli u. i. a VII.— VIII. oszt. tanítójától, hogy külön tanítsa a fiúkat, külön a leányokat; kérje ki az orvos tanácsát a leányok tornésztatása, ill. ez alól a foglal' kozás alól való felmentetés ügyében ; vegye figyelembe az erős testi fejlődés mellett ingadozásnak indult szellemi fejlődést, stb. stb. Mintha visszhangként csendülne ki a tanterv méhéből az elolvasás után : Halld, jól halld meg, és cselekedj is ekképpen ! „Mindent másokért, semmit önmagunkért !“■ Ha a VII.—VIII. osztály tanítója a vallásos érzelmek fejlesztését munkája középpontjába állítva a fenti mondás szellemében cselekszik, hozzá fog járulni e tanterv végleges alakjának megalkotásához. így legyen !
