Evangélikus Népiskola, 1933
1933 / 2. szám - Ebenspanger János pedagógiai gondolatai
kozatosan s hézagtalanul kell haladnunk. Az első fokozat az, hogy a táblára irt minta után iratunk, bizonyos idő múlva már a könyvből Írathatunk; azután olyan dolgokat, melyeket a gyermekek tábláról vagy könyvből már többször írtak s biztosan képesek írni, fejből is .írathatunk. S csak azután lehet kiegészíttetni önálló dolgozatokat.“ „Mindig szavakban írjanak és mondatokban diktáljunk.“ „Amit a gyermek nem ért, olyant ne Írassunk.“ Fontos az ütenyírás és az írás ellenőrzése. „Szabályokat is lehet adni, hanem mindig csak akkor, ha arra alkalom van, ha valamely történt hiba a szabály felemlítésére jóformánn kényszerít.“ íme ezek Ebenspangernek még ma is aktuális, helyt álló megjegyzései a magyar nyelv és a helyesírás tanításáról. A földrajz tanítása terén bármely tankönyv mintának veheti Ebenspanger kitűnően, módszeresen feldolgozott „Vasvármegye“ — „Eisenburger Komitat“ című, szülőföldet ismertető munkáit. Még nem láttam jobban feldolgozott megyei földrajzi tankönyvet. Hogy módszerét megismerjük, lássunk egy részletet lapunkban 1897-ben megjelent egyik cikkéből, amely a felsőőri járásról szól: „Mi az első pataknak a neve? (Lapincs). A második pataknak? (Pinka). A harmadiknak? (Fehérpatak). Milyen patak a Lapincs, mert sok víz van benne? (nagy patak). Milyen a Pinka is? (nagy patak). Milyen a Fehérpatak is? Nagy pataknak a neve folyó. A Lapincs, a Pinka, a Fehérpatak folyók. A világtájak (valóságban és térképen!) módszeres tárgyalása után így folytatja: „A Lapincs északról délre folyik. Merre folyik a Lapincs? A Pinka először északról délre folyik, azután keletre. Merre — először? — azután? Merre folyik a Pinka? A Fehérpatak északról délre folyik. Merre folyik a Fehérpatak? Mi ez? Ez patak. Neve? (Stegerpatak.) Melyik oldalról folyik a Steger- patak a Lapincsba? (Keletről.) Lapjában Ebenspanger összegyűjtötte az egész honisme s Magyarország anyagát s e tekintetben úttörő, mert ebben a korban nem léteztek megfelelő könyvek és útmutatások. A számtantanítás is fejtegető módon történjék és erre lapunkban jelent meg eredeti és kitűnő módjáról tanúskodó osztástanítása és Ebenspanger német lapjában (Ungarische Volksschule) megjelent a határidőszámítás tanításáról szóló értekezése. Legfontosabbnak tartja az egyszeregy jó begyakorlását. Először azután — az osztás tanítása alkalmával — kavicsokat, pálcikákat osztatunk fel a gyerekek között. Majd vonásokkal eszközöltetjük ezt. Azután számokkal, p.o. 2 : 2 = 1; 4:2 = 2; 6:2 = 3; maradékkal 3 : 2 = 1 (1); 5 : 2 = 2 (1). Ezt élőszóval és írásban gyakoroljuk. A gyakorlás a bennfoglalásra is kiterjeszkedik: 3 a 3-ban egyszer van meg. 3 három részre osztva, jut mindegyikre egy. Az írásbeli osztás fejtegetésére példa: 862 : 2 = ; 862 áll 8 százasból, 6 tízesből és 2 egyesből. 8 százas osztva 2-vel = 4 százas; 6 tizes osztva 2-vel = 3 tizes; 2 egyes osztva 2-vel = 1 egyes; olvasva: 431. Másképpen: 8:2 = 4,,; 6:2 = 3..; 2:2=1. Egymás alá írjuk és összeadjuk: 431. Még másképpen: 8 osztva 2 AB fiú között: —— . Amit egyik-egyik kap, azt a feladvány mellé írjuk, 4 4 amit mindketten kapnak, azt a felosztandó 8 százas alá írjuk. Lesz:
