Evangélikus Népiskola, 1926
1926 / 7-8. szám - dr. Steiger Imre: W. Rein paedagogiai rendszere
126 reájuk, hogy a durvaságtól, — mely az embereket csak elidegeníti egymástól, egész életükben őrizkedjenek — Viszont ellenkezőleg figyelmeztetem a növendékeket egyik kis társuknak kedvesen csengő, szelid, illedelmes beszédjére, hogy ők is ezt tanulják el, mert ez a szép, így találnak kedvességet az emberek előtt. Előfordul az iskolai életben, sajna, a hazudozás, sőt még a lopás is. Ezek a konkrét esetek legyenek azok a példák, melyeknek fel- használásával a közvetlen hatás, mint nevelő eszköz érvényesüljön erkölcsi nevelésünk terén. Ha azt a hazudozót és tolvajt, — ki arcpirulva, megszégyenülten áll tanítója és a gyermeksereg előtt, — mint a jó útról letért és az erkölcsi törvények ellen vétő egyént mutatom be növendékeim előtt, kiknek cselekedete rút és elitélendő, ha a fogékony gyermeki szivkhez tudok úgy szólani, hogy bennük hasonló dolgok elkövetésével szemben undort keltsek, úgy mégis csak tettem egy lépést a közerkölcsök javítása terén. Lehetne még sokat mondani e komoly témáról. Ezúttal legyen ennyi elég. Tanulságul vigyük magunkkal mindnyájan azt a tudatot, hogy a népiskola is tehet, de tennie is kell valamit az irányban, hogy a közerkölcsök megjavuljanak. Kísérje munkánkat minél szebb siker! Szutter Dániel igazgató-tanító. W. Rein paedagogiai rendszere. Irta: dr. Steiger Imre soproni ev. tanító. (Folytatás.) A nevelésügy terén érdekelt szociális tényezők követelményei mérlegelendők és minden balitélettől mentesen egymással összekap- csolandók. Heves küzdelem tárgya az iskola a parlamentárizmus fejlődése óta, még pedig egyfelől az egyház és iskola, másfelől az állam és iskola közötti viszony megállapítása folytán. A paedagógiának a feladata, hogy tárgyilagosan megvizsgálja, mennyire jogosúltak és célszerűek az egyes követelmények, hogy végre a tartós békét helyreállítsa, amely nélkül a nevelés- és oktatásügy nem fejlődhet. Az iskolaszervezet decentrálizációjával szemben kívánatos követelmény a birodalmi iskolahatóság (Reichsschulamt), mint központi intézmény. Az iskolaszervezet feladataihoz tartozik még az iskola szükségleteinek a megállapítása, úgy a külső, valamint a belső berendezésre vonatkozólag, azonkívül az épület és helyiségeinek a célszerűség és művészi hatás és befolyás szempontja alá való helyezése, a taneszközök és végül a személyi kérdés, amennyiben a tanítók fizetését illeti. Az iskolák vezetése és felügyelete egyrészt az igazgatók vagy rektorok, másrészt a tanfelügyelők feladata. Az igazgató fenntartja
