Evangélikus Népiskola, 1925
1925 / 7-8. szám - Krug Lajos: A közösség gondolata az iskolában
108 irányzatok felett sem, melyeknek helyességéről nem tudunk meggyőződni azonnal. A sok jó szándék, igyekvés a jó és ideális felé, mindig magában rejt valami jó, nemes magot is. És lehet, hogy éppen az a mustármag van közte, amelyből később terebélyes fa nő. Figyelemmel kell tehát kisérnünk az iskola körül felmerülő ösz- szes új tüneteket és tárgyilagos kritika tárgyává tennünk az összes jelenségeket. A vajúdás és alakulás ezen mai kiforratlan stádiumában egymást űzik-kergetik a különféle irányzatok és ezek közül mindegyik magának akarja kisajátítani a jövőt. Nekünk egyelőre csak a nyugodt szemlélő szerepét kell betöltenünk, természetesen elfogultság és elő- itélet nélkül. Az újat, a szokatlant tehát nem szabad mindjárt magunktól elutasítanunk, hanem bírálatlanul kell elébb megfigyelnünk és magunkat az új hatásoknak átengednünk. Az újszerűnek nem részleteit, hanem egészét és összes vonatkozásait kell magunkra hatni engednünk, azután a megfigyeltnek és a lelkűnkben élő eszményképnek összehasonlításával a különbséget meghatároznunk és pedig csak konstatálva, megismerve és nem mindjárt értékelve. Csak akkor, ha már szellemileg feldolgoztuk, szabad az értékeléshez hozzáfognunk. De akkor se tévesszük szem elől azt az igazságot, hogy különösen a tapasztalt emberek igen könnyen beleesnek abba a hibába, hogy a tehetetlenség törvénye folytán ki sem tudnak mozdulni a maguk nehézkes nézetköréből és képtelenek oh/asvalamiről, ami eszmevilágukon kívül esik, vagy a megszokottból új, vagyis más irányba kényszerítnetné őket: tárgyilagos Ítéletet mondani. Németország már a háború előtt is keresett új irányokat. A munka iskolájának eszméje is itt öltött testet. Berlin mellett kísérleteztek vele legelőször és nem eredménytelenül. Kismarban a Krohn-Lensterhoí - féle Heimschule, vagyis az otthon iskolája létesült, amelyben az ember azonban mindent lát, csak éppen iskolát nem. K r o h n metódusát nem lehet megérteni. Az ő családias jellegű iskolarendszere a mi szemünkben valóságos kaósz — és sokban mégis igaza van. , A gyermek lelkületéhez benső, családi hangulatot keltő módszerével bizonyára előbb férkőzik, az tagadhatatlan, de hogy a disciplinákkal miként boldogul, annak maga Krohn sem a megmondhatója. Egyébként ez a kérdés igen alárendelt szerepet -játszik nála. Mint legújabb iskolatípus a hamburgi ,,G emeinschafts- schul e“, a közösség iskolája lép fel. Ezt akarom bővebben ismertetni. Aki a közösség iskoláját látogatja, azt tapasztalja, hogy ott a tradíciókkal, a múlttal egészen komolyan szakítottak. Itt a fejlődésbe való belekapcsolás teljesen hiányzik. Ez mindenesetre gondolkodóba ejthet. A Gemeinschaftsschule-nak két gyökere ereszkedik a honi talajba: a hamburgi miliő és a német ifjúsági mozgalom. Az északnémet gyermektipus
