Evangélikus Népiskola, 1925
1925 / 6. szám - dr. Steiger Imre: Rein: "Paedagogik in systematischer Darstellung" cimű művének bevezető gondolatai
85 Rein: „Paedagogik in systematischer Darstellung“ című művének bevezető gondolatai. Neveléstudományi értekezés. Irta: dr. Steiger Imre soproni ev. tanító. Rein szerint a nép jövőjének sorsa, virágzása vagy pusztulása munkaerejétől függ.J) Ezért a nevelés legfőbb feladata, hogy ennek a munkaerőnek, amely úgy szellemi, mint anyagi téren nyilvánul, további fejlődéséről gondoskodjék. Ez a kettős irány, egyrészt a gazdasági javak gyarapításával a nemzet physikai életét, másrészt a tudomány, művészet, erkölcs és vallás, tehát a szellemi javak átszármaztatásával a nemzet psychikai életét akarja biztosítani és fejleszteni. Mig a physikai élet problémáival a nemzetgazdaságtan, addig a nemzet psychikai életének alapját képező szellemi javak észszerű organisatiojával a neveléstudomány foglalkozik, tekintettel a fejlődő nemzedékre,3) A nép vezetése, mondja Rein, á felnőttekre hárul. Miképen gyakorolják ezt a vezető szerepet, az függ szellemi mivoltuktól, amely ismét az ifjúkor iskolai és családi nevelésére támaszkodik, így a nemzet jövőjének feltétele, a fejlődő ifjúság munkaerejének célszerű organisatioja. Olyan intézményekre van tehát szükség, amelyek lehetővé teszik, hogy az ifjúság abban az eszményi örökségben részesüljön, amely a kultúrjavak, amilyenek a tudomány és művészet, vallás és erkölcs, átszármaztatásával jár, biztosítva számukra a megfelelő ismereteket, ügyességet és érzületet, melyek ismét feltételei az anyagi javak és örökség céltudatos felhasználásának, 3) Ezért a nép tökéletességének, boldogságának fontos tényezője a nevelés. A nevelés (paedagogia) biztos támaszát a neveléstudományban (paedagogika) találja, 4j) miután a fejlődő nemzedékre beható mindazon különböző öntudatlan tényezők, mint a természet, környezet, társak, koráramlatok, azonkivül a már tudatosabb befolyást gyakoroló család, végül pedig határozottan tudatos irányban közreműködő egyház és állam, szükségessé teszik az élettel összefüggő nevelési rendszer megalkotását. Mindezen, sokszor összeütköző és ellentétesen ható tényezőkkel szemben, a nevelési rendszer, ha tervszerű hatásra törekszik s életjogosultságára számot tart, a nemzeti élet, valamint az állami és egyházi organisatiók feltételeivel számolva, szilárd, biztos és önálló álláspontra törekedjék. Ezt az álláspontot meghatározza a paedagogia rendszere, világos fogalmaival, a különböző vélemények és nézetek zűrzavarával szemben.5) !) I. 1. — Rein: „Grundlagen der Paedagogik und Didaktik" 1. és 9 — Rem: „Paedagogik im Grundriss" 7. — ’-) I. 2. — Paed, ung Did. 126. 127. . .3) f, ^ — °) h 5—14. Paed, und Did. — Paedagogik im Grundriss 11—14. I.
