Evangélikus Népiskola, 1925

1925 / 5. szám - dr. Steiger Imre: W. Rein paedagogiai rendszere

70

gálatra és bizonyos körülmények között a rostálásra is. Mindenesetre az iskola hivatása, hogy az életnek szolgáljon és a kulturális haladást előmozdítsa. De ezt csak sajátos feladatának keretén belül teheti, amely abban áll, hogy derék személyiségeket nevel, akik kellő megértéssel birnak és akarattal rendelkeznek aziránt, hogy a közélet céljainak elérésében közreműködjenek és annak ideális alakításában részt vegyenek, paedagogusokat, akik szeretettel és kellő megértéssel, továbbá kellő tudományos képzettséggel tanulmányozzák a gyermeki lélek minden nyilvánulását és igyekezzék azt a nevelés és tanítás minden kérdésében gyümölcsöztetni.

Valóban a paedagogiai életben is hatalmas hullámzást látunk és látjuk azt is, hogyan szövődnek és kuszálódnak egymásba a különböző felfogások és nézetek. Jelenünk a nyugtalanság jegyében áll. Mindnyájan arra törekszünk, hogy a bonyodalmakból kibontakozva, világosságra emelkedjünk. Ezt sem azáltal nem érjük el, hogy a régit könnyelműen elvetjük, sem pedig azáltal, hogy az újjal eiv- szerüen szembehelyezkedünk. Az alaptalan konservatismus ép úgy elvetendő, mint az alaptalan radikalismus. Csak az ellentétek küzdelméből jutunk el magasabb fejlődési fokra.

E mai küzdelemben számos kiváló férfiú komoly élete munkájával szegődött a neveléstudomány fejlesztésének szolgálatába. Kimagasló egyéniségek a különböző irányok és iskolák képviselői. — Feladatunkul tíiztük ki, hogy jelenünk ezen irányzatai közül, a Herbert! iskola ilyen kimagasló egyéniségével D r. W. Rein, jénai egyetemi tanár paedagogiai munkásságával megismerkedjünk, hogy elméletét más paedagogiai irányzatokkal összehasonlítva, a jelenkori paedagogia fejlődésére gyakorolt hatását és jelentőségét méltathassuk,

Herbart paedagogiája az egyetlen, amely „öncélúnak“1) mondható és az egyedüli, amely a tudományos rendszer teljes szigorúságával van megalkotva. Elmélete mindenütt, ahol csak a német szellem érvényesült, majdnem általánosan és kizárólagosan uralkodott. — A múlt század vége felé azonban megingott a Herbart rendszerébe vetett hit. Különböző újonnan keletkezett elméletek, — bár történeti jelentőségét elismerték, — vele -homlokegyenest ellentétbe jutottak.

Ezekkel szemben Rein megmutatta, hogy Eierbart elméletében oly igazságok vannak, amelyek a paedagogiai élet jelenét, sőt jövőjét is megtermékenyíthetik. Hogy Herbart elmélete fejleszthető és kiépíthető, ezt bebizonyította Rein a paedagogia terén kifejtett sokoldalú munkásságával.

fia Herbart tanítványai közül sokan dogmatikus túlbuzgóságukban egyoldalúságba és szertelenségbe estek, mégis ellenfelei is elismerik Rein rendszerének jelentőségét, amely Herbart szellemét a mai viszonyokra alkalmazza, elméletének értékes gondolatait a moccrn eszmékkel harmonikus egységbe olvasztja.

b Fináczy: Újabb törekvések a didaktika terén. Magyar Paed. XVII. évi'.

66. lap