Evangélikus Népiskola, 1917
1917 / 9-10. szám - Hutter Rezső: A módszer fejlődése
116 — Francke a bibliai történetekből, mint konkrét anyagból, levezette a káté tételeit, amely eljárás induktiv. E szabályokat a gyakorlati életre alkalmazta vagyis az általános tételeket az egyes esetekre alkalmazta, ami nem más mint deduktiv eljárás. Mivel Francke az indukciót a dedukcióval együtt használta, azért tanítási eljárását induktiv-deduktiv módszernek nevezik. Ugyanezt a módszert Rochow is követte. Pestalozzinak az összes tárgyak tanításánál három fokozata volt. Ezek: 1. a szemlélés, 2. megismerés (gondolkodás), 3. a szemlélésre való visszavezetés vagyis az alkalmazás. Azt mondta hogy az emberi ismeretek összes ágaiban ugyanaz az eljárás helyénvaló. Csak egy jó módszer létezhet. A hármas fokozat követőihez tartozott Diesterweg és Dörpfeld is. Ha az egyes fokok elnevezései némileg változtak is, de lényegileg ugyanazok maradtak. Herbart négy formális fokot jállapított meg, ezek: I. 'világosság, II. Asszociáció, III. Systema, IV. Methodus. A világosság fokozatát követi a mélyítés. A négy fokot továbbfejlesztette öt fokra Ziller. A Világosság fokát két részre osztotta és pedig 1. Analysis — és 2. Synthe- sisre. A többi fokok: 3. Asszociáció, 4. Systema. 5. Methodus. A tanítás a cél kitűzésével kezdődjék. A bibliai történeteket ezen fokok szerint ügyesen feldolgozta Dr. Stande Richard. Zillertől Rein vette át ezt az öt fokot. De minden foknak német nevét adott és pedig: 1. Előkészítés, 2. Anyagközlés, 3. Összekapcsolás, 4. Összefoglalás, 5. Alkalmazás. Az anyagközlést követi a mélyítés. Az egyes fokok német nevei nem fedik teljesen az idegen elnevezéseket, mert Rein az egyes fokok feladatait másképen is fogta fel. A négy és őt fokos elméletet újabban Dr. Sallwürk módosította náromszorkét fokra. A következő fokokat állította fel: I. Rávezetés foka: A. Tárgy. B. Alapvetés. II. Előadás foka: A. Tárgyi egység. B. Szélesbítés. III. Feldolgozás foka: A. Eredmény. B. Alkalmazás. Ezen fokok nagyjában a Ziller-Rein-féle formális fokokat tartalmazzák a célkitűzéssel együtt. Dr. Seyfert Richárd négy fokot állít fel, ezek: 1. Hangulatba hozá^ 2. Az új anyag elsajátítása, 3. A tudatba való bedolgozás, 4. A formális feldolgozás. Ez sem más mint a Herbart-Ziller-féle fokoknak egy módosítása.
