Evangélikus Népiskola, 1917
1917 / 9-10. szám - Hutter Rezső: A módszer fejlődése
117 — Dr. Messmer O. a kísérleti lélektan szempontjából a módszert újjá akarta alakítani, de nem a legnagyobb sikerrel, Hogy kinek a módszerét akarja a tanító alkalmazni, az egyéni felfogás dolga. Az újabb elméletek a módszert nem tisztázták, hanem inkább bizonyos zűrzavart okoztak, azért sokan egészen félredobják a formális fokok elméletét és a módszeres egységeket kényük-kedvük szerint kezelik. Hosszabb gyakorlat után a tanításban mindenki bizonyos routinre tesz szert úgy, hogy tanításával eredményt tud produkálni, de ez még nem jelenti azt, hogy az illető hibátlanúl is tanít. A lélektan alaptörvényeit figyelmen kívül hagyni nem szabad. A műértő bármely művészi alkotáson azonnal felismeri az alapeszmét, az alapvonalakat és a tervszerű kivitelt. Épen úgy vagyunk a tanítási egységgel is. Nem szabad azt önkényünk szerint kezelni, ha nem jelenti a sablont. Az általános irányelveken belül minden tanító bemutathatja egyéniségét sőt művészi képességét is. Legújabban Dr. Walsemann Hermann a fentiek figyelembevételével formális fokokat állított fel, amelyeket minden tárgyra előnyösen lehet alkalmazni és amelyeket az eddigiek közül a legsikerültebbeknek tartom. Mégis csak igaz Pestalozzi állítása, mely szerint csak egy jó módszer létezhetik. De általában szükséges is az összes tantárgyakat egységes alapelvek szerint tanítani. Dr. Walsemann formális fokai tudományos tantárgyakra ezek: I. A szemlélés foka: A. Szétbontás, B. Felépítés. II. Megismerés foka: A. Megítélés, B. Kifejtés. III. Alkalmazás foka. Technikai tantárgyakra pedig: I. A szemlélés foka: A. Szétbontás, B. Felépítés. II. A begyakorlás foka. III. Alkalmazás foka. A Szétbontás elejére való a szemlélési cél, a Felépítés elé pedig a tanítási cél, azután előfordulnak még speciális vagy mellékcélok. Bővebbet ezen fokokról majd máskor. A módszer fejlődésének fenti vázlatát szemügyre véve tetszésünket megnyeri a heurisztikus módszer, valamint a hozzá hasonló induktiv módszer is. Luther stb. deduktiv módszerét
