Evangélikus Népiskola, 1901
1901 / 6-7. szám - Kapi Béla: Pethes János »Gyermekpsychologiá«-járól
185 a szépre, tárjuk fel előtte a természet végtelen gazdagságát, adjunk kezébe megfelelő képeskönyveket. Az erkölcsi érzelmet illetőleg a gyermeklélektan kutatásai azt bizonyítják, hogy az öröklésnél fogva a gyermeknek úgy a jóra, mint a rosszra hajlama van. Kezdetben teljesen az önzés hatalma alatt áll, de az engedelmesség csakhamar más irányba tereli, s ekkor az önzés helyébe a rokonszenv lép. A gyermek erkölcsi felfogásának a nevelés veti meg alapját. Végtelen sokat tesz a példa, mit a gyermek lát, s a szeretet által vezérelt szoktatás. A szülő, tanító, barát, kit a gyermek mellé adunk olyan legyen, hogy példaképül szolgálhassanak. Hívjuk fel a gyermek figyelmét arra, milyen hatást tesz szava, tette másokra. A lélek harmadik tehetsége az akarat. Szoros összefüggésben áll a lélek másik két tehetségével. Az ingerek érzeteket keltenek, az érzetek pedig érzelmi hangulattal járnak. Az érzetek, érzelmek, indulatok egymással kapcsolódnak, s eredményképen mozgás jön létre. Ez a mozgás cselekedet. A gyermek mozgása, vagyis cselekedete először önkéntelen, csak később lesz tudatossá. A tudatos cselekedet tényezői: a vágy és a megfontolás. Az első az érzelem, az utóbbi az értelem befolyása alatt iön létre. A gyermek akaratának megnyilatkozásai: az utánzás és a tulajdonképeni akaratcselekvény. Az utánzásnál is különféle fokokat különböztethetünk meg. Az első időben nem az akarat kifolyása, hanem öntudatlan, Később tudatossá lesz, s ekkor példa után sokkal hivebben utánoz a gyermek, mint emlékezet után. Járás, arczjáték, keze összetétele stb. mind utánzás eredménye. A nevelésre nagyon fontos az ide tartozó szoktatás. Fő törvény erre vonatkozólag: a szoktatást korán kell kezdeni. — A mint az akaratban általában, úgy az utánzásban is nagy szerepe van a mozgásnak. Test- és lélek szoros viszonya mái magában véve elég, hogy a mozgás és testi nevelés fontosságát kiemelje. Úgy a mozgásnál, mint az utánzásnál hagyja meg a nevelő a gyermek önállóságát, s ne semmisítse meg önmagába vetett bizalmát Ha a gyermek cselekedetében van vágy, megfontolás, erőkifejtés, akkor szólhatunk nála is akaratcselekvényről, s ha ezek megvannak, akkor az utánzás önálló cselekedetté válik. Ha pedig ez az akarat mint cselekmény fellépett, akkor megkezdhető a jellem alapjának előkészítése. A gyermek állhatatosságát meg kell erősíteni, csökönyösségét meg kell törni. Az akaratnak helyes irányba vezetését már a család megkezdi ; a szorgalmat, kötelességtudást, a tekintélyekbe vetett hitet itt oltják a gyermek szivébe. Az iskola a megkezdett munkát folytatja, javítja. Mindkettő kezében a legfőbb eszköz a fegyelmezés. Kezdetben tiltás, később inkább parancsolás által. Mindkettőnek hangja a szeretet hangja legyen ; de az igazi szeretet hangja nem csak meleg, hanem határozott is. Ha a gyermek nem engedelmeskedik, ott van a kényszerítés eszköze: a büntetés és jutalmazás. De mindkettőnél
