Evangélikus Nevelő 1947-1948
1948. február - Szaktárgyaink az Evangélium fényében - Major testvérek: A játékos Módszer (Major S. módszere 1887-1929) és az iskola kapcsolata
173 taglejtés-szerű alkalmazásban — nem is gátolja. M.) Előnye még a gyors ismeretközlés és ez igen fontos itt. Erőltetett mozgás nincs benne. A gyermek természetének megfelelő módon mozoghat, a foglalkozás keretében. — Hantó S. úgy látja, hogy végül is aki bizonytalannak érzi magát az eljárás következetes véghezvitelében, az a szóegészekből a játéktárgyakhoz kapcsolódóan elvonás útján nyert hangokhoz hozzákapcsolódhntik újból és fonomimikai eljárással folytathatja piunkáját. Így is azonban ügyesnek és gyorsan célravezetőnek tartja az eljárást még ebben az esetben is. Vizsgáljuk röviden az írás kérdésétNagy K. ezt látja: Megpróbáltam a rajz és írás, fogalmazás kapcsolatát kezdettől. Szerintem olyan szervesen együtt halad itt az olvasás és írás, hogy eddig erre nem volt példa. Okt. 1-ig (két hét alatt) oda jutottunk, hogy a gyermekek szabályos betű-alakokat rajzoltak. (Szó- képskben is.) Német Z. írja: — A gyermek rajzolási vágyát felébreszti, erősíti. Nagy a gyermekben a vágy, hogy azokat a kedvelt játékokat lerajzolja. És milyen nagy öröm, ha lerajzolta! Milyen örömmel mutogatja otthon szülőinek, testvéreinek. A módszert a szülők meglepetéssel fogadták! — (Láthatjuk ebből a gyermek spontán rajz-ösztönének felhasználását az írás előkészítéséhez és megvalósításához. M.) Eddig tart a 'beszámoló most. Úgy hisszük megmutatta bevezetésül az egész problémakört és a személyi tapasztalat feltárásával segíti majd — a tervszerű ismertetés során — a lényeg megragadását, meglátását. Sejteti a folyamatokat. Utal a használt eszközökre, lehetőségekre. A következőkben vázlatosan igyekszünk kifejezni, helyenként a lehe-- tőségadta bővebb részletességgel a mivel, mit, miért, hogyan, mikor kérdéseit azoknak, akik érdeklődéssel fordulnak a kérdés felé. A módszerrel kapcsolatos eszközök. Utalás használatukhoz I. Az eszközök szerepe, jelentősége. Modern pedagógiai eljárás megfelelő és elégséges számú eszköz nélkül elképzelhetetlen. Ezek az eszközök melyek itt szerephez jutnak, a dolgok lényegének felismeréséből adódtak, oly kivitelezésben, hogy azok alkalmazásával a kutató én számára megkönnyíLsük a magunkévá tevés munkáját. Használatukkal felfokozzák a megismerés lehetőségét. Mintegy erőtöbbletet jelentenek. Lehetővé teszik a meglevő erőkészlet gazdaságosabb beállítását. Kitágítják mennyiségileg a megismerés határlehetőségeit és a teljesítményt módosítják. II. Melyek az olvasás-írás tanításával kapcsolatos eszközök? A fenti elvek szemelőtt tartásával készült éa a 6 éves gyermekre vonatkoztatott eszközöket az alábbiakban csoportosítjuk: a) Állandó eszközök: 1. Az alapul szolgáló játékok (tárgyak), melyek mindegyike egy egyjegyű betű (pótlására van behelyezve, — a módszer
