Grünvalszky Károly: Az evangélikus vallástanítás célja tárgyi szempontból. Budapest [1943.]

humanista »eloquensre« helyezték a hangsúlyt, 2 5 Nem lehet ezt csupáncsak azzal megmagyarázni, hogy az orthodoxök nem voltak kizárólagosan csak racionalisták, hanemegyez­séget akartak kötni a hit és az értelem között, keresztyén humanisták akartak lenni és ezért nem szívelhették őket a rideg ész emberei. Ennél ugyanis sokkal mélyebben rej­lik a háborúságnak az oka. És pedig ott van elásva, ahol kitűnik, hogy ez a filozófia felé kitárulkozó ortliodoxia voltaképepn megveti az értelmet, a ráció rabja és taga­dója is egy személyben. Ezt egészen világosan két pon­ton mutathatjuk meg. Először: az értelmet, akár hívő, akár hitetlen, elsősorban nem a tanok érdeklik, hanem ezeknek alapja, keresztyénségről lévén szó, maga az Is­ten, az Ige. Az értelem eme belső követelményének az ortliodoxia vagy egyáltalában nem, vagy pedig csak igen hiányos módon tett eleget. Gondoljunk arra, hogy a theológiai studiumban az írásmagyarázat ekkor nem állt a középpontban. Gerhard pl. a dogmatikát és a polémikát öt éven át adta elő folytatólagosan, az exegézis azonban a jénai fakultáson az 1657., 1688., 1689., 1690. és az 1695 években nem is szerepelt. 2 6 Ahol pedig foglalkoztak vele, inkább csak azért tették, hogy általa a dogmatika egyes tételeit igazolják. A Szentírást ugyanis ilyen igazoló mon­dások (dicta probantia) gyűjteményének tekintették. Má­sodszor: az értelem, akár hívő, akár hitetlen, képtelen a Bibliának emberi oldalát megtagadni s szőröstül-bőröstül csak Isten Igéjének tartani. Ismeretes Lutjier állásfog­lalása pl. Jakab levele ellenében, vagy Hafenreffer nézete, aki Zsid., Jakab, II. Pét,, II. III. Ján., Júdás leveleit és a Jelenések könyvét apokrifus iratoknak minősítette. Ma tudjuk, hogy mindketten tévedtek. I)e hibáztak azok is, akik utánuk ellenkező végletbe estek' s már a héber Írás­jeleket is, pl. a punktációkat, inspiráltaknak tekintették. Először a reformátusoknál jelentkezett ez az irányzat, 2 5 Báró Podmaniczky Pál: A reformáció neveléstörténeti je­léntősége. Sopron, 1916. 28. 1. 2 6 Báró Podmaniczky Pál: u. o. 37. 1. 31

Next

/
Thumbnails
Contents