Egyetemes Közgyűlési Jegyzőkönyv – 1930. november 21

99 e) Megvannak-e az előírt iskolai nyomtatványok, iskolai naplók és anyakönyvek? Győződjék meg arról, hogy azok tényleg használatban vannak-e és hogy pontosan, törvény szerint vezettetnek és be vannak-e kötve? f) A tankötelesek nyilvántartása, összeírása és beiskolázása körül a tanítók s az illetékes közigazgatási közegek pontosan teljesítik-e törvényszerű kötelességüket. Ennek megállapítása végett átvizsgálja a tankötelesek anyakönyvét, a haladási és a mulasztási naplókat. A mulasztási kimutatások beterjesztését igazoló vevényeket átnézni. Megállapítja, hogy a beiskolázás, vagyis az iskolalátogatás esetleges hiányának, vagy a nagyobb mérvű iskolamulasztásnak mik az okai. g) Szorosan ellenőrizze, hogy az érvényben levő népoktatási törvényben megjelölt tantárgyakat a törvényben meghatározott iskolaévek, az iskolaévi szorgalmi idő és a tanterv betartásával tanítják-e? h) Vizsgálja meg az iskola irattárát, leltárát és szertárát. i) Tekintse meg a gazdasági oktatás céljaira szolgáló területet, annak felszerelését, annak megállapítása végett, hogy a gazdasági ismétlő-iskolák és az önálló gazdasági népiskolák sikeres működésének biztosításához szükséges előfeltételek adva vannak-e? j) Állapítsa meg, hogy a kézimunka (szlöjd) tanításához megvannak-e a szükséges eszközök? k) Van-e ifjúsági könyvtár? Rendben tartják-e a tanítók és használják-e a tanulók? I) Csak egyházilag is engedélyezett tankönyveket és taneszközöket használ-e a tanító? > 10. Az iskolák működési eredményének fokozása és tökéletesítése érdekében az iskolalátogatóbizottság a látogatások alkalmával: a) gondosan vizsgálja meg, hogy a tanítás a tantervnek, az iskola jóváhagyott tanmenetének és órarendjének megfelelő módon és arányban folyik-e és ha nem, mi ennek az oka? b) Ismeri-e a tanító az elemi népiskolák részére kiadott tantervet és utasítást? Nem tanusít-e a tanító készületlenséget a tanításban? Szem előtt tartja-e a modern pedagógiának öntevékenységre nevelni kívánó szempontjait? Képes-e az egész osztály figyelmét ébren tartani s az egész osztályt foglalkoztatni? Nincsen-e a tanító magatartásában olyan félszegség, vagy modorosság, mely a fegyelmet meglazítja? Szeretettel bánik-e a növendékekkel a tanítási óra alatt? c) Figyelje meg, hogy mennyiben tett eleget az iskola és a tanító a valláserkölcsös, egy házias és hazafias irányú neveléssel szemben fennálló törvényes követelményeknek? Mégtartja-e az előírt egyházi, iskolai és nemzeti ünnepeket és az iskola vallásos szelleme és egyházias jellege az iskola szemléltető képeiben is kidomborodik-e? Elég jártassággal bírnak-e a tanulók a Szentírás olvasásában, az egyes helyek gyors és biztos felkeresésében? Ismerik-e a r. k. egyháztól elválasztó téves tanokat? Öntudatosan vallják-e magukat evangélikusoknak? Nem áll-e az iskola államellenes, nemzetiségi, vagy politikai íizelmeknek a szolgálatában? Kellőleg és szeretettel teljesíti-e a tanító nevelő kötelességét általában, de különösen akkor, midőn a tanulók vallásgyakorlataikat végzik? Pontosan látogatják-e a tanítók és a tanulók a vasárnapi és az ünnepnapi istentiszteleteket? Milyen a tanulóknak iskolánkívüli magaviselete? Milyen a viszony az iskola és a szülők között? Érdeklődnek-e a szülők az iskola munkája iránt s támogatják-e azt? Foglalkoztatják-e a tanítók kellőkép a gyermekek elméjét az értelmes olvasás, írás, a gondolkodva kifejtett számvetés tanításával és összekapcsolják-e ezen tárgyak tanításával az anyanyelvi, a földrajzi és hazai történelmi, valamint természettudományi oktatásaikat? Kellő gondot fordítanak-e a tanítók arra, hogy a tanulók a tanultakról összefüggően és értelmesen számot tudjanak adni? A lehetőség szerint foglalkozik-e a tanító az egyes tanulókkal is, különösen elég sokszor felelnek-e, hogy előmenetelük biztosan legyen megítélhető? Leereszkedik-e eléggé az elemi iskolai növendékek értelmi színvonalához? Helyesen és sűrűn alkalmazza-e a szemléltető eszközöket s célszerűen használja-e fel a tankönyveket? Nem használtat-e tankönyvek helvett kéziratokat, akár diktáltakat, akár otthon leírtakat? d) Szerezzen a bizottság meggyőződést arról, hogy a tanítók az elméleti tanításban, ahol és amikor csak lehet, a gyakorlati életből indulnak-e ki és kapcsolatba hozzák-e az elméleti tanítást minden lehető alkalommal a gyakorlati élettel? A gazdasági ismétlő s az önálló gazdasági népiskolában tervszerűen bevonják-e gyakorlati tanításaik körébe a mezei gazdaság, a kertészet, a méhészet, a selyemtenyésztés és a gyümölcstea m el és, valamint a háziipar különféle ágait? e) Figyelje meg a bizottság a tanítás tervszerűségét, módszerét, a tananyag helyes és arányos feldolgozását, az írásbeliek (fogalmazások) tanítását; figyelje meg továbbá azt is, hogy mennyiben szolgálja az iskola (tanító) az erkölcsi, értelmi, esztétikai és gyakorlati nevelés céljait? Súlyt helyez-e arra a tanító, hogy a tanulók az anyagot lénye-