Evangélikus Egyház és Iskola 1904.

Tematikus tartalom - I. Értekezések, jelentések, beszédek, indítványok - a) Névvel - Bereczky Sándor. A középiskolai egységes vallásoktatásról

oktatásban az egész vonalon inkább meglenne az egyöntetűség, mintha a genetikus jelleg felforgatásával és a gyermek pszikkologiai állapotára való tekintet nélkül az egyháztörténetet az elemi iskola 3-ik és 4-ik osztályába idő előtt áttesszük és a kátét a gymnasiumi alsó ossztályok vallásoktatásának gerincévé vesszük. A felső négy osztály tervére vonatkozó javaslat ellen azt a kifogást lehet tenni, hogy a bibliaismertetést nem vette fel tanítás tárgyául. A bibliaismertetést a javaslat az elemi iskolai színvonalra szállítja alá ; épúg}

7 összezsugorítja, mint az alsó osztályok egyháztörténetét. Pedig mi evangélikusok volnánk, kiknek a Bibliát ismerni nemcsak joga, de kötelessége is. Nem elég engedmény a római katholikus álláspontnak a bibliai olvasókönyv bevitele az iskolába a Biblia helyett? Most a bibliai olvasókönyv kedveért még a Biblia ismertetését is töröljük a tantervből, nehogy valakinek eszébe jusson a Bibliát az iskolába bevinni? Nem azáltal tesszük a Bibliát bálvánnyá, ha ismertetjük, ha beszélünk róla, ha olvastatjuk, hanem ha olyannak tüntetjük fel, amelyet az iskolába bevinni nem szabad, a tanulónak kezébe venni nem ajánlatos, megismerni felesleges. Tessék a Bibliában közölt kijelentést feltárni, a Bibliát olvasmányokban ismertetni, akkor majd nem lesz a bibliaismertetés száraz tudomány. Igaz, hogy a jelenleg érvényes tanterv által a Biblia ismertetésére kiszabott idö, az 5-ik osztály egy éve, kevés, de ezt a hiányt pótolni lehet a bibliaolvastatásnak a többi osztályokba való felvétele által s mig igy az 5-ik osztály bibliaismerete összefoglalást nyújt az eddig olvasottakra nézve, addig megadja az alapot a későbbi olvasmányokhoz. Az 1884. előtt érvényben volt vallásoktatási terv a Biblia ismertetésére két évet jelölt ki, midőn azt az 5-ik és 6-ik osztályban tanittatta, de az egyháztörténetre a felsőbb osztályokban emiatt csak egy év maradt, a 7-ik osztály éve s ekkép az egyháztörténetet a 8 osztályban csak két évig tanitották, a 3-ik és 7-ik osztály évében. Ez a felosztás nem felel meg a célnak s az 1884-ben érvénybe lépett s mind máig érvém'es terv akkép változtatta meg, hogy a bibliaismertetést az 5-dik osztályra szorította, a 6-dik osztályban az egyetemes egyhöztörténetet a 7-dikben pedig a magyar protestáns eg\'liáz történetét tanittatta. A mig előbb az egyháztörténet, addig a most érvényes tervben a bibliaismertetés búzta a rövidebbet. A legújabb javaslatok, az is, metyet én készitettem, az is, melyet az eg}

Tetemes közoktatási tanács e célra kiküldött bizottsága tett közzé, akkép igyekeztek e bajt orvosolni, hogy az 5-dik osztály bibliaismertetését kiegészítették ag egyes osztályokba felvett bibliai olvasmányokkal. Hetvén3

Ti javaslata gyökeresen oldja meg a kérdést: egyszerűen eltörli a középiskolai bibliaismertetést. Kerestem az okot, hogy a javaslat miért szakitja meg a reformáció történetét, 1648-al és a magyar protestáns egjdiáztörténetét a linci békével, de nem találtam meg. Hogy a világtörténet a 6-dik osztályban 1648-al megszakad és a. 7-dikben folytatódik, az természetes dolog, mert az időből máskép nem futja; de a vallásoktatási tervvel máskép áll a dolog. Az általános egyháztörténetet a 6-ik osztályban be lehet fejezni és a 7-dik osztály a maga egészében a mag}

Tar protestáns egyház történetének marad. Igy illenék ez az egységes tantervhez, mely nem darabolja fel a tárgyat ott, ahol nem szükséges. Ha valamivel megelőzzük a világtörténeti tanítást, az csak előn}

Tére válliatik az evangéliomi vallásos nevelésnek. A reformáció általános történetébe mi is tudunk annyi magyar vonatkozást bevinni, amennyit a történet tanára bevihet a politikai történetbe. Én teljesen biztosítani kívánom a 7-dik osztályt a magyar protestáns egyháztörténet előadásának, mert nem szeretném, ha bárki is akár célzatosan, akár az idö hel}-es felosztásának hiányából, az egyetemes eg yháztörténetet a^ hazai egyháztörténet rovására kiterjesztené, amire a javaslat alkalmat nyújt. Ha a rendelkezésre álló idö felhasználását tekintjük, a javaslatban foglalt tananyag-beosztás köriil-belől megegyez a jelenleg érvényes tervével. Az érvényes terv a