Szent Margit katolikus leánygimnázium, Esztergom, 1939

iő igazságos és célszerű társadalmi légkör keletkezik. Ha a tanulóba bele akarjuk oltani azt a vágyat, hogy életszemléletük számára megfelelő társadalmat teremtsenek, ismerniök kell, melyek az egészséges társadalom feltételei. A társadalom akkor egészséges, ha gazdasági rendje igazságra törekszik, és társadalmi rendje egyensúlyban van. Az egészséges társadalmat jellemzik a nyugodt termelési viszonyok, továbbá, hogy a tőke és a munka megkapja a maga megfelelő ellenértékét, és végül, hogy a társadalmi rétegek nem merevülnek elkülönített kasztokká. Tudniok kell a tanulóknak, hogy az előforduló bajok orvoslása nem történhet egyszerre, hanem fokozatosan, amint a szükségletek felmerülnek. Ilyen felmerülő szükségleteknek köszönik létüket kórházak, árvaházak, társadalombiztosító-intézet vöröskereszt stb. A társadalom tagjai különböznek egymástól természeti sajátságaikban, neveltetésükben stb. Ezen különbségek sok súrlódásra adnak alkalmat, ezért kell, hogy legyen valami, ami mindezeken felül a társadalmat összefogja. Ezt a közös lelkikapcsolatot századokon keresztül a vallás és a nemzeti érzés szolgáltatta. Királyok és alattvalók, szegények és gazdagok, müveitek és műveletlenek a vallásban találkoztak és a közös nemzeti érzésről ismertek egymásra. A középiskola nevelésének feladata, hogy a régi kapocs visszanyerje erejét. A célt, amit a társadalom megkíván, a középiskola ismét oktatással éri el. Minden tantárgyban van anyag a cél szolgálatára. A vallástan a társadalmi életben szükséges erkölcsi alapelvekkel ismertet meg. A mély vallásosság az igazi szociális gondolkozásnak egyetlen tartós forrása. A felebaráti szeretetről szóló tanításnál korszerűbb szociális tanítást ma sem találunk. Célunk szempontjából továbbá leginkább az irodalom, történelem hasznosítható. Sok író vezéreszmét, jelszót ad, melyet a társadalom magáévá tesz. A történelem nyomon követi a gazdasági és társadalmi élet fejlődését. Rámutat a társadalmat koronként irányító erőkre. Amig oktatással az értelmet fejlesztjük, addig a szoktatással a szociális érzületet és cselekvésre alkalmas hajlamot növeljük. A középiskolai tanulóra a szociális nevelés szempontjából fontosabb tényező különösen az osztály, az iskola anyagi és szellemi értékei. A tanuló sok rosszat, de sok jót is tanul az osztálytól. Itt szokja meg a tanuló, hogy vannak vezetők és vezetettek. Az osztály élete megmutatja nekik, hogy emberi együttlét máskép nem lehetséges, csak ha emberekhez alkalmazkodunk és bánni tudunk velük. Az iskola anyagi értékei az épület bútorzata és felszerelése. Itt alkalom van a tanulókat a kövagyon íkímélésére ránevelni. A középiskola szellemi és erkölcsi értékei az iskola tanítási anyagában és szokásaiban jelentkeznek. Az egységes társadalomnak egyik föltétele, hogy tagjainak legyen közös eszmegondolat- és érzésviláguk. Ennek elérésére segítik a középiskolát erkölcsi és szellemi értékei, vagyis, hogy tanítási anyagában egységesen és következetesen mindenkor és minden tanulóra kötelező módon hangsúlyozza és érvényesíti a vallásos és hazafias nevelést, mélyen a tanulók lelkébe vési az állampolgári kötelességeket és jogokat. A nevelésnek leghatékonyabb eszköze e téren is a példa; a tanárnak állandóan van alkalma e téren példát mutatni. Ha minden