Városi reáliskola, Esztergom, 1885

13 által válik az elért nyelvképesség a tudat tárgyává, mely nélkül a gondolatnak minden legkisebb tiszta és határozott kifejezése is lehetetlen. Végül a nyelv nemcsak zsinórmértéke a műveltségnek, hanem egyszersmind a legkitűnőbb eszköz is. Mint ilyen nemcsak a kimondott szavakkal hat, hanem magával a nyelvtannal és az irodalommal. Igaz ugyan, hogy a tudomány minden ága alkalmas bizonyos mérvben az elmebeli tevékenység belső tökélyesedésének előmozdítására: a mennyiségtan, mint szigorúan bizonyító tudomány élesíti a gondolkozó képességet, a történelem pedig a gyakorlati itélő tehetséget erősbíti stb; de az irodalom czélszerii tanulmányozása mindezen előnyöket egyesítve nyújtja. Az oktatástan — methodika — jelen álláspontján az irodalom és a nyelvtan ac oktatásnál egygyé olvadnak. Míg ezelőtt a nyelvtant úgy tekintették mint az anyanyelv oktatás középpontját, a mennyiben előbb annak szabályait állították fel, s csak azután mutatták be annak alkalmazását példákban: addig jelenleg ezen fontos tárgynak az olvasókönyv képezi központját. A tanár szemléltesse tanítványaival az olvasmányon mindenek előtt a nyelvi alakokat, hasonlítsa azokat össze, kösse össze az egynemüeket és válaszsza szét a különbözőket; vonja le a következtetéseket és úgy vezesse tanítványait a részletesről az általánosra, a példáról a szabályra. Ez által azután a gondolkozási képesség felserkentetik és gyakoroltatik. A nyelvtan tanárnak az alaki elmeképzés további eszközei gyanánt az ellentétes fogalmak s rokonértelmű szavak állnak rendelkezésére. Kiváltképen az utóbbiak hivatvák az éleselméjüség gyakorlására. Mert a rokonértelmű szavak nem egy és ugyanazon fogalmak, ámbár ugyanazt a tárgyat jelzik is, mindamellett azt egészen ktifönböző oldalról s tekintetből fogva fel jelölik úgy, hogy a fogalom különböző árnyalatainak kifejezései gyanánt kell, hogy vétessenek. A fogalmaknak egymás kö;:ötti egybehasonlitása s megkülönböztetése, azok körülírása, mellérendelése, alárendelése és osztályozása s több más egyéb mind megannyi szellemi gyakorlat, melyek az elmét tényleg művelik. Ha pedig a tanítványok ez úton eszmekörükhöz mér-