Városi reáliskola, Esztergom, 1885

6 ha úgy az alak, mint a tartalom tökéletes ; sőt a nyelvtan mint ilyen, csakis az alakkal foglalkozik. A mennyiben azonban a nyelvtan tanítása által bizonyos mérvű humanisztikus képzettséget is kell közvetítenünk a növendékeknek, mulhatlanul szükséges, hogy az olvasmányok magyarázatánál azok tartalmát kellő figyelemre méltassuk, annál is inkább, mivel ez által jelentékeny mérvben közelítjük meg a nyelvoktatás azon további czélját, melylyel az emberképzés tekintetéből általában véve bir. Nem szabad ugyanis a tanárnak soha sem megfeledkeznie arról, hogy a szakoktatással, a puszta ismeretek közlésével karöltve kell mindig haladnia -— a nevelésnek, a sziv és kedély nemesítésének, melynek segítségével a növendéket nemcsak arra képesítjük, hogy az élet küzdterén elfoglalandó állását dicscsel töltse be, hanem elérje azon magasabb rendeltetését is, melyre — mint ember e földön túl van hivatva! E szempont kellő figyelembe vételét azonban csak a tartalom magyarázatánál érvényesíthetvén a tanár, szükséges, hogy az alak mellett az olvasmány tartalmára is kiváló gondot fordítson. A leotöbb esetben a tanár részéről elée, ha az olvaso ö" mányoknak csak tartalmát magyarázza meg anélkül, hogy az alak figyelembe vételébe bocsátkoznék. Sőt többet mondok, némely olvasmánynál, bizonyos alakoknak, nevezetesen a nyelvtaniaknak, figyelembe vétele az oktatás sikerére inkább hátrányos mint előnyös lehetne. Ide tartoznak eise sorban a lyrai költemények, melyek, ha nyelvtani bonczolgatás alá vétetnének, bizonyára igen sokat vesztenének meg-j ható gyöngédségökből. Ezzel azonban legkevésbbé sem akarom azt mondani, mintha talán költői olvasmányoknál nem volna az alak és tartalom párhuzamos megfigyelése, magyarázata eszközölhető. Epen nem! Sőt igen jól tudom, miszerint költemények olvasásánál a költemények alakjainak magyarázata taglalása, bonczolgatása mellőzhetlen teendői a tanárnak. A; ily megfigyelések és magyarázatok azonban, hacsak némileg is behatók s hasznosak óhajtanak lenni, egyedül a felse osztályok érettebb tanítványainál vétethetnek elő; sőt a tanárnak még itt is a tartalom tárgyalását az alak tárgyalásától szigorúan meg kell különböztetnie. Csakis azon esetekben, hol az alak a tartalom értelmére, vagy a tartalon által előidézendő hatás fokozására lényeges befolyással bir