Esztergom Évlapjai 2000

MÜLLERNÉ SERES: Majer István pedagógiai munkássága Ágota

bölcsészetet tanuló növendékeket oktatták - a kisebbek tanítását az ún. köztanítókra (praeceptorokra) bízták. Az 1770-es években lezajlott tanügyi reform alakította ki hazánkban a tanítóképzés iskolaszerű intézményrendszerét. A tankerületek székhelyén lévő normaiskolához kapcsolódott a tanítóképző tagozat. A képzés féléves volt, novembertől márciusig tartott. A Protocollum ad Magisteria Praeparandorum de anno 1778. arról tájékoztat, hogy mesterképzó tanfolyam indult 1778. június l-jén Győrött

1. A tanfolyamokat három hónapos kurzusokban rendezték, s azokon: az olvasás, a betűzés, a katekizálás, a latin, a német betűk írásával, tanításával kapcsolatos eljárásokat és szabályokat ismertették. Annak ellenére, hogy ekkor már érvényben voltak a Ratio Educationis testi neveléssel kapcsolatos rendeletei, a tanfolyamon ezzel nem foglalkoztak. A tanítóképzés első önálló magyar nyelvű intézményét 1828-ban Pyrker László egri érsek alapította. (1830-ban már működött a pécsi és a veszprémi püspöki tanítóképző is.) Az egri tanítóképzőbe azokat az ifjakat vették fel, akik a gimnázium négy osztályát elvégezték és testileg is alkalmasak voltak a tanulásra. Az iskolatörténeti áttekintés után érdemes megvizsgálnunk, hogyan gondolkodtak az oktatásra, nevelésre kiválasztott, megbízott pedagógusról, a tanítóról, hogyan készítették fel őket feladataik ellátására. 1597-ben hasznos tanácsokkal és útmutatásokkal látta el Szilvásújfalvi Anderkó Imre, a debreceni kollégium rektora, latin nyelvű könyvében, a református tanítókat. A tanító magatartására vonatkozólag kiemelte a szelídséget, a nyájasságot, a mértéktartó fegyelmezést, ugyanakkor szigorúan tiltotta a testi fenyítést. A jó tanítótól elvárta a tananyag alapos ismeretét, a világos, érthető magyarázatot, a módszerek helyes alkalmazását. Comenius a tanítók figyelmét a hasznosnak ítélt mozgásos játékokra és a nyerészkedéssel járó szerencsejátékok betiltására hívta fel: Játékon a testnek és léleknek olyan tevékenységeit értjük, amelyeket semmiképpen nem szabad megtiltani az ifjúságnak, hanem inkább kívánni és sürgetni kell. Ámde okosan kell irányítani, hogy kár nélkül, sőt haszonnal járjanak. Ilyenféle játékok a test és egészségerősítő gyakorlatok, melyek mozgással kapcsolatosak, azaz bizonyos célpontig való futással, vagy ugrással, vagy mérsékelt birkózással, vagy labdajátékkal, vagy golyóval és bábukkal, vagy myindával, vagy bármely hasonló tevékenységgel, melyben nincs illetlenség.... A játékkártya (charte pictae) és a kockajáték használatát teljesen meg kell tiltani, részben azért mert, a sorstól függenek, és a kimenetel bizonytalansága miatt a lelkek inkább izgulnak (mert már ilyen az emberi természet) semmint pihennek, másrészt azért, mert szokásos visszaélések miatt hírhedtek 2 Tessedik Sámuel a tanítóképzés korszerűsítésére törekedett. Többek között szükségesnek tartotta az anatómiai ismeretek, a sebgyógyítás, a testnevelés tanításának megszervezését. Követelte, hogy „a falusi tanító oktassa gyermeket testnevelésre, helyes testtartásra 1. MARKÓ Endre: A győri tanítóképzés negyedszázada 1959-1984. Győr, 1984.9. 2. KOVÁCS Endre: Comenius Magyarországon. Comenius Sárospatakon írt műveiből. 149-150. 150