Várady Eszter: Esztergom gyerkekkönyvtári ellátottsága

II. Az elemzés célja Ma már eljutottunk odáig, hogy az iskolai könyvtárak szükségességét könyvtárosok, pedagógusok egyaránt elismerik - elvben. A gyakorlati megvalósítás általában objektiv akadályokba ütközik. A Művelődésügyi Minisztérium l97o-ben közrebocsátotta az "Irányelvek" -et, amely a gyermekkönyvtári ellátás alapvető követelményeit szabja meg, és irányszámokat közöl. Az "Irányelvek" megjelenése nagymértékben előrelendítette az iskolai könyvtárak ügyét, az oktatás korunkban játszott, helyesen értelmezett szerepéből kiindulvat "Az oktatás nem nyújthat már ma sem, még kevésbé a jövőben lezárt ismeretanyagot. Sokkal inkább azokat a kulcsokat kell az Ifjúság kezébe adnia, «melyeket felhasználva képes lesz saját maga Is megszerezni mindazokat az ismereteket, amelyekre majd élete folyamán szüksége lesz." Az iskolai oktatás ily módon elválaszthatatlan a könyvtárhasználattól. A közművelődési könyvtárak csak részben tehetnek eleget ennek a pedagógiai követelménynek. A gyermekkönyvtárosok keze sajnos kicsit megkötött, még ha jó kapcsolatban van is az iskolákkal, csak azokkal a gyermekekkel tud foglalkozni, akik beiratkoznak, és rendszeresen járnak is könyvtárba. Esztergomban a 14 éven aluli tanulók száma 2611, s belőlük a Városi Könyvtár gyermekkönyvtárának mindössze 695 az olvasója. Most már mondhatjuk azt, hogy minden gyermek megfordul a könyvtárban, ha másként nem, iskolai látogatás során. Egy-egy harminc fős osztály látogatásakor a tapasztalatok szerint átlag tízzel nő a beiratkozottak száma. Feltétlenül biztosítani kell azonban a többi husz tanuló számára is a könyvek közelségét, ismeretét. Az iskolai könyvtár anyagának helyes felhasználásáról van itt szó. Viszont az iskolai könyvtár is csak akkor érheti el maximális kihasználtságát, ha a gyermek valamilyen ösztönzést kap. A tanulóknak nagyon sokat jelent, ha az órán, a tananyagba beépítve kézbe veheti a könyvet, elgyönyörködhet benne. A gyermekkönyvtáros tapasztalata, hogy a gyermekben azonnal felcsillan az érdeklődés, de mire eljut a gyermekkönyvtárba már nem emlékszik se a könyv Írójára, se a elmére. Mind az olvasás, mind az oktatás szempontjából egyformán nagy fejlődést jelentene, ha a tanitás végeztével a tanuló rögtön bemehetne az iskolai könyvtárba, és elvihetne az emiitett könyvet. Az iskola feladata lenne, hogy először