Gábris József: Az esztergomi nevelőképzés krónikája 1.

Tartalom - ÚJ ISKOLA, ÚJ FELADATOK, ÚJ LEHETŐSÉGEK (1949-1956)

része nem a gyakorlóévet választotta, hanem valamelyik felsőfokú oktatási intézményben folytatta tanulmányait, ahová akkor könnyen bejutott, mert látványosan emelték a hallgatók létszámát. Közben 1950-ben törvényerejű rendelet visszaállította az ötéves tanítóképzést, de a gyakorlóévet 1962 júniusáig fenntartotta. A tanterv előírta a növendékek általános műveltségének gyarapítását és a tanítói pályára való tudatos felkészítésüket. Viszonylag kiemelkedő óraszámot kapott a magyar nyelv- és irodalom, történelem, mennyiségtan és mértan. Mind a négy évfolyamon jelen volt a rajz, kézimunka és a testnevelés. Ugyancsak magas órakeretet kapott mind a négy évfolyamon az ének, melyhez a karének is kapcsolódott. A hittan 1949 őszétől fakultatív tárgyként szerepelt. Új tárgyként indult az orosz nyelv, a politikai gazdaságtan. Egy ideig megmaradt a német és a francia nyelv is. A tanítói pályához szükséges ismeretek elsajátítása a harmadik évfolyamon kezdődött. Igen tekintélyes óraszámot kaptak a tanítási gyakorlatok. Tantárgyak voltak még: a földrajz, természetrajz, vegytan, alkotmánytan, egészségtan, majd az úttörővezetés. Az iskolai cserkészcsapat 1946-ban történt felszámolása után szinte észrevételnül elhalt az önképzőkör, majd 1949 januárjában a Mária Kongregáció is beszüntette működését. Az előző évben zászlót bontott új ifjúsági szervezet az 1949/50. tanévtől tudta az intézet diákjainak jelentős részét megnyerni. Ebben az évben épült ki a diákszövetség iskolai szervezete, mely csatlakozott a Magyar Ifjúság Népi Szövetségéhez (MINSz) mint annak tagszervezete. A diákszövetség városi vezetői között voltak tanítóképzős diákok is. Az iskolai szervezet kapcsolatot létesített a Szakszervezeti Ifjúsági Tanácsba (SzIT) tömörült ifjúmunkás fiatalokkal, valamint az Egységes Parasztifjúság Szövetségében (EPOSz) tevékenykedő parasztfiatalokkal. Az új ifjúsági szervezet a sportban való tömeges részvételre, jobb tanulmányi munkára buzdította tagjait. A „Tanulj jobban" mozgalom keretében 1949-től tanulóköröket szervezett, melynek keretében egyes tárgyakat vagy tananyagrészeket csoportosan dolgoztak fel az azonos osztályba járó fiatalok. Az együttműködés másik formája volt a tanulópárok megalakulása. A huzamosabb ideig együtt tanuló két diák eltérő képességgel és szorgalommal rendelkezett. A jobbik feladatává tették a gyengébb 105