Észak-Magyarország, 2001. augusztus (57. évfolyam, 178-203. szám)

2001-08-28 / 200. szám

2001. augusztus 28., kedd Csatlakozunk Az ÍM EU-melleklete 6 Hogyan látják magukat az európai fiatalok? Varga Ferenc Miskolc (ÉM) - Az uniós oktatáspoliti­ka az együttműködésre épül. Egyik legfontosabb eleme a bizalom. Euró­pa tapasztalatai az együttműködés­ről az oktatás területén egyértel­műen kedvezőek. Az európai együtt­működés további eredményessége szempontjából pedig az oktatásnak egyre nagyobb szerepet kell szánni, hiszen az Európai Unió lakosságának egynegyede húsz év alatti fiatal. A fiataloknak sa­ját, hazájuk hatá­rain túl, az Euró­pai Unióban is ott­hon kell érezni magukat. Erre minden lehetősé­gük adott, hiszen a mostani fiatalok már úgy nőnek fel, hogy a tanulásra, utazásra, külföldi letelepedésre, munkavállalásra Varga Ferenc vonatkozó lehető­ségük sokkal nagyobb, mint az előző ge­nerációknak. A fiatalok jelentik Európa jövőjét, de nem szabad megfeledkezni a többi korosztályról sem. Az oktatási rend­szernek alkalmasnak kell lennie arra is, hogy a kulturális identitás korlátozása nélkül elébe menjen a század elejei gazda­sági, társadalmi és magánéleti követelmé­nyeknek anélkül, hogy korlátozná a kul­turális identitást. Az élethosszig tartó ta­nulás víziója a tudásközpontú Európa új oktatási stratégiája. Minél inkább áthatja az emberek életét a tanulás, annál jobb le­hetőségük lesz az új gazdasági - társadal­mi - kulturális renden belüli előlépésre. Hogy Európa ifjúsága hogyan látja saját magát? Ezek a jellemzők Az Európai Bizottság megbízásából egy közvélemény-kutatás során fiatal európai állampolgárokat kérdezték meg arról, hogy mi az első 5 dolog, ami eszükbe jut egy ta­gország neve hallatán. íme az eredmény: Belgium - Brüsszel, csokoládé, Tintin rajz­figura, sör, Európa fővárosa. Dánia - vi­kingek, Koppenhága, Hans Christian An­dersen, Lego, foci. Németország - sör, Ber­lin, Goethe, autópályák, komolyság. Gö­rögország - szigetek, Pantheon, Onassis, Moussaka, Socrates. Spanyolország - Bar­celona, paella, bikaviadal, szépmúvészet, Juan Carlos király. Franciaország - bor, Párizs, Gérard Depardieu, étel, divat. Íror­szág - zöld, kocsmák, kelta népművészet, James Joyce, U2. Olaszország - Róma, paszta, cipők, szépmúvészet, Pavarotti. Lu­xemburg - várak, bankok, Európai Bíró­ság, kicsi, az echtemach-i tánc. Hollandia - Van Gogh, tulipánok, Amszterdam, kábító­szerek, lapos. Ausztria - Bécs, Gustav Klimt, síelés, Sissi, Mozart. Portugália - portói bor, Lisszabon, felfedezők, kakas, Algarve. Finnország - Lappfold, Télapó, er­dők, szaunák,"telekommunikáció. Svédor­szág - szőkék, hideg, Ingmar Bergman, No­bel díj, Pipi Longstocking. Egyesült Király­ság - Shakespeare, London, BBC, Beatles, a királyi család. Vajon Magyarország neve mit juttat majd az európaiak eszébe? Szerzőnk Borsod-Abaúj-Zemplén megye brüsszeli képviselője Informatika, nyelv, irány az egyetem! Oktatási rendszerünkben a csatlakozással összefüggő változások is várhatók Miskolc (ÉM - KHE) - Hazánk­ban az oktatási rendszer átalakítása évekkel ezelőtt elkezdődött, mellyel tulaj­donképpen folyamatos a csatlakozásra való felkészü­lés. Ennek egyik nyilvánvaló jele, hogy az uniós ismere­tek bekerültek az alap-, kö­zép- és felsőfokú oktatási in­tézmények tananyagába. Az oktatási intézményekben már évek óta tanítanak uniós is­mereteket, de ez nem a csatlako­zás egyik feltétele, hánem felké­szülés arra - mondta el lapunk­nak Alakszainé dr. Oláh Anna­mária, Miskolc oktatásért (is) felelős alpolgármestere, majd azokról az újdonságokról szólt, melyek a közeljövőben várha­tók: folyamatban vannak olyan változások, amelyek kimondot­tan a leendő uniós tagságunkkal függenek össze. A változások egyik eleme a minőségbiztosítás bevezetésének folyamata. Ezzel kapcsolatos a mérési, értékelési és vizsgarendszer egységesítése. Alapvető célja, hogy a Ma­gyarországon tanuló diákok tu­dása összehasonlítható legyen az EU-tagállamokban tanulóké­val. Ezzel kapcsolatos a 2005-től bevezetésre kerülő kétszintű érettségi vizsgarendszer, mely azt teszi lehetővé, hogy a sike­res emelt szintű érettségi vizs­gát tett diák automatikusan be­léphessen a felsőoktatásba. Az érettségihez kapcsolódik még, hogy a tervek szerint 2006-ra minden diák, az érettségivel együtt közép- és alapfokú nyelv­vizsgát is szerez. Több munkakörben Nagyobb változások várhatók a szakképzés területén - tudtuk meg az alpolgármestertől -, ezen folyamat a világbanki képzéssel tulajdonképpen el is kezdődött. Az országos szakmai jegyzék szerinti szakmaterületek és -cso­portok átalakítása megtörtént. Az intézményrendszer átalakítá­sa szakiskolai integrációt ered­ményez. Ezzel az EU-modelljeit vesszük át, és így szakképző re­gionális intézmények jönnek majd létre. A szakképzési rend­szer átalakulása a világbanki képzéssel Miskolcon is megkez­dődött. A cél, hogy a tanulók több munkakör betöltésére al­kalmas képzettséget szerezzenek - hangsúlyozta a szakember. Átjárhatóság A legerőteljesebb változás azon­ban a felsőoktatásban történik majd, a diplomák összehason­líthatósága érdekében - muta­tott rá Alakszainé dr. Oláh An­namária. A Bolognai Dekrétum ugyanis a diplomák kiegészít- hetőségéről és a kreditrend­szerről szól. Átjárhatóvá vál­nak a felsőoktatási intézmé­nyek, igy a magyar diákok kül­földi képzésben is részt vehet­nek, s ennek eredményeképpen több mint 7 ezer magyar diák tanulhat majd évente valame­lyik uniós ország egyetemén. A felsőoktatás változásaihoz kap­csolódik még az informatikai kompetenciavizsga bevezetése, melynek lényege, hogy minden diplomás fiatal kiigazodjon a számítástechnika világában. Az oktatás jövőjét az alpolgár­mester röviden ekként jellemezte az Észak-Magyarországnak: nyelv, informatika, érettségi és irány az egyetem! ................... A legerőtel­jesebb vál­tozás a fel­sőoktatást érinti: a diplomák összehason­líthatósá­gáért. Alakszainé dr. Oláh Annamária .......................................................» A kerettanterv is segíti Uniós ismeretek oktatása az Avasi Gimnáziumban is évek óta folyik. Mint Ardai István igazgató elmond­ta, erre különösen jó alkalom kínálkozik a két tan­nyelvű osztályokban, fíém csu­pán a külföldi utazások alkal­mával, hanem az angol, illetve német nyelvű órákon is. A diákok országismeret-órá- kon hallanak az uniós ismere­tekről. A kerettanterv beveze­tése pedig lehetőséget biztosít arra, hogy 11. évfolyamon tár­sadalomismeret keretén belül szerezhessenek majd ismere­tet a tanulók (nem csupán a két tannyelvű osztályokban), például globalizációs gazdasá­gi kérdésekben, amiről az igazgató szerint nincs kellő tudásuk. Ezt segíti majd elő, hogy szeptembertől olyan an­goltanárnő is tanít az iskolá­ban, aki európai ismereteket is tanult a Debreceni Egyete­men.- Ezen ismeretekre egyre nagyobb az igény, amit az is bizonyít, hogy már számos fel­sőoktatási intézmény képzési kínálatában megtalálható. Nem csak a nyelvvel ismerkednek Középiskolás diákok külföldön is tanulhatnak a diákcsere-szervezetek segítségével Miskolc (ÉM - KHE) - Az Eu­rópai Unió egyik követelmé­nye a „diákmobilitás", a nemzetközi csere. Nemzetkö­zi diákcsere-szervezetek, ta­nulmányi utak szervezésére szakosodott utazási irodák segítik a középiskolások kül­földi tanulmányait. — * A középiskolás korosztály egy ta­nulmányi évhez kapcsolódó cse- reprogramját segíti az AFS nem­zetközi, nem profitorientált, ön­kéntes diákcsere-szervezet. Célja, hogy a diákok megismerjék más A honlap Az AFS működéséről, elvei­ről, a szervezet híreiről a www.afs.hu honlapon is tá­jékozódhatnak az érdeklődők. nemzetek szokásait, kultúráját, életmódját, valamint, hogy inten­zíven fejlesszék nyelvtudásukat. A kinttartózkodás ideje azért egy év, mert ennyi idő szükséges ah­hoz, hogy a diákok megismerjék az adott ország kultúráját, s meg­felelő szintű nyelvismeretet sze­rezzenek. Az AFS munkájáról, a kijutás lehetőségéről Miklós Anettet kérdeztük, aki valamikor a miskolci Földes Ferenc Gimná­zium diákja volt, s még akkor be­kapcsolódva az AFS munkájába és csereprogramjaiba, ma a szer­vezet magyarországi nemzeti igazgatója. Megbékélés A szervezetet mentősofőrként tevékenykedő egyetemisták hozták létre, s a diákcsereprog­ram elindításával a népek kö­zötti megbékélés volt az elsődle­ges célja. Ma az AFS a világ legnagyobb önkéntes szerveze­te. Hazánkban hatszáz aktív ön­kéntese és közel ezer támogató­ja van. A diákok jelentkezése után a tanulmányi eredmény, a szociális helyzet, a választott ország és az AFS-ben végzett te­vékenység dönt arról, hogy ki utazhat. Figyelembe veszik még az alkalmazkodóképességet, a rátermettséget, ami egy más or­szág megváltozott körülményei között elengedhetetlen követel­mény. A tanulók elhelyezése olyan fogadó családoknál történik, amelyek önként vállalják, hogy családtagként kezelik, biztosít­ják ellátását, gondoskodnak sza­badidős programjairól. Segítik ismerkedését a lakóhellyel, a nyelvvel, hazájuk kultúrájával, szokásaival, főként rajtuk mú­lik, hogy a diákok jól érezzék magukat országukban. A fogadó családon kívül a magyar fiatalo­kat az AFS önkéntesek is segí­tik, akikhez bármilyen problé­mával fordulhatnak. Itt is fogadnak Mivel csereprogramról van szó, magyar családok is vállalhatják külföldi diákok fogadását. Az elő­ző tanévről van adatunk: Miskol­con a Zrínyi Ilona Gimnázium­ban egy brazil, a Földes Ferenc Gimnáziumban egy hongkongi diák tanult az AFS diákcsere­program keretén belül. A részvételi díjat a kiválasz­tás után három részletben kell fizetni, lehetőség van ösztöndíj elnyerésére is, melynek összege a szociális helyzet és tanulmá­nyi eredmény mellett a pályá­zott országtól is függ. A diák egyéves teljes ellátását és költsé­geit fedező összeg 4100-5200 USA- dollárig terjed, annak függvé­nyében, hogy melyik országban szeretne tanulni. A paletta szé­les, jelenleg 31 ország fogad cse­rediákokat. Nyelvi labor, az itthoni nyelvoktatáshoz (illusztráció) Fotó: b t.

Next

/
  • Layout
  • Zoom
  • Rotation
Thumbnails
Contents