Észak-Magyarország, 1991. március (47. évfolyam, 51-75. szám)
1991-03-02 / 52. szám
ÉSZAK-MAGYARORSZÁG 4 1991. március 2., szombat „Kis matematikusok” vetélkedése Commodore 64-ért Korszerűsödő műszaki oktatás Beszélgetés Kálmán Andrással, a Gépipari Műszaki Középiskola igazgatójával A Tudományos Ismeret- terjesztő Társulat >az idén is megrendezi a Kalmár László országos maifcematdlkai versenyt. Jelentkezhetnek az általános iskola 5—6— —7—6 osztályos tanulói, akik tagjai a TIT által szervezett és működtetett Kis Matematikusok Baráti Körének. A vetélkedő első fordulóját az általános iskolákban rendezik meg. Innen az első három helyezést elért tanuló indulhat a megyei szintű vetélkedőn. Nevüket és címüket a TIT megyei szervezetéhez (Miskolc, Széchenyi út 14.) kell elküldeni március 15-ig. A második fordulót Miskolcon, a Földes Ferenc GimnáziumA csipkék a textilfajták egyik sajátos csoportját képezik. Többféle technikával készülhetnek, megkülönböztetünk rececsipkét, varrott, tűzött, fonott, horgolt, kötött és vert csipkét. Ami közös bennük, hogy a végtermék minden esetben szépen mintázott, áttört, hálószerű szövedék. A csipkeverés szinte egész Európában ismert folyamat Kellékei a keményre tömött textilhenger, az ezt tartó állvány, legalább 20—30 db orsó, amelyekre az előre kiválasztott fonalat tekerik. Szükség van még egy darab papírra, amelyen előre megrajzolják az elkészítendő mintát, valamint sok-sok gombostűre, amikkel a mintához rögzítik a finom csipkeszéleket. A vert csipke (klöpli csipke) a történeti Magyarország területén is ismert textilfajta, de készítése nem minden vidékre jellemző. Csipkeveréssel leginkább a bányavárosok német asszonyai és lányai foglalkoztak, általuk vált ismertté a későbbiek folyamán a mában rendezik meg április 5- én, 10 óráitól Az országos dönitő időpontjáról a későb- b iékben értesítik majd a versenyzőiket. örömmel hallottuk. hogy a matematikai versenyt a Borsodi Élelmiszer-kereskedelmi Vállalat is támogatja. Egy Commodore 64-es lemezegységgel is ellátott számítógépet ajánlották fel a vetélkedőn legeredményesebben szereplő Borsod- Abaúj-Zemplén megyei tanulónak. Érdemes hát — kis matematikusok — komolyain ta- nulimli a matematikát, és részt venni a Kalmár László országos matematikai versenyen. gyár és szlovák lakosság körében is. A vert csipkék nagyobb része felföldi vándorárusok révén jutott el a magyar falvakba, innen a levéltári adatokból is ismert „tót csipke” elnevezés. A régi gömöri csipkék egyenes vagy fogazott szélűéit. A színeket nagyon visz- szafogottan alkalmazták, a csipkék nagy része tiszta fehér volt. Néhány esetben a fehér virágot zöld, kék vagy piros keretbe helyezték. A motívumok a növényvilágból eredeztethetek, szegfűket, rózsákat, kelyhes virágokat, bimbókat, leveleket ábrázolnak. A régi gömöri csipke szalagmintás. A minta kitöltötte az egész felületet, vagy a közbeeső részeket háló egészítette ki. A legkorábbi gömöri vert csipkék 1780-ból valók, és a Sa- jó-völgya északi részéről származnak. A 18. századi gömöri csipkeverés hagyományaihoz szervesen kapcsolódnak a 19. század közelié táján feltűnő főkötő csipkék. A 20. század első felében a gömöri csipkeverő Mozgássérültek találkozója A Mozgáskorlátozottak Somogy Megyei Egyesülete az idén is megrendezi a már hagyományossá vált balatoni találkozóját május 10—20. között Boglárlellén, a Postás Üdülőben. Az épület alkalmas arra, hogy a tolókocsival közlekedők is kényelmesen használják. Változatos rendezvényekkel, szórakoztató programokkal várják az érdeklődőket. Jelentkezni március 20-ig lehet a Mozgáskorlátozottak Somogy Megyei Szervezeténél: 7400 Kaposvár, Május 1. út 53. Telefonon a délelőtti órákban: 06/82—21-942, ahol részletes felvilágosítással is szolgáinak. A részvételi díj fejenként napi 400—450 forint lesz. Mészáros István fotókiállítása Tokajban A tokaji M'úzeumbajráti Kör programja fotókiállítás- sorozattál indult ez évben, „így látom Tokajit” címmel. A Tokaji Múzeum lépcsőházában az első kiállítás Márlki Lajos, tökajd gimnáziumi tairaár anyaga volt, s most Mészáros István fotóművész képei láthatók március 24-ig. Mészáros István Dunakeszin él, de az utóbbi években szoros kapcsolat fűzi Hegyaljához. Fényképezőgépével végigjárta a szép zempléni tájiakat és pincéket: képei mutatják be a Rákóczi pincéjét egy új prospektuson, de megörökítette TOkaj szépségeit, is A helyben élő ember látásmódjával érdekes összevetni, hogy a bravúros kivitelű színes fotókon milyennek látja Tokajt, Hegy- alját az utazó, az idegen. asszonyok kifejezetten csak főkötőket készítettek. A főkötők a viselet szerves részét képezték. Színük attól függött, hogy milyen alkalomra készült, emellett persze az életkorra is utaltak. Így például az idősek fekete-fehér, a fiatalok piros-fehér színűt viseltek. A menyasszonyok piros-fehér főkötőjét zöld csipkeszalag díszítette, az özvegyasszonyokéban pedig minden esetben megtalálható a fekete szín A főkötőkészítés legtovább Gócs (Goéovo), Oláhpatak (Vlachovo) és Sajóréde (Rej- dová) községekben maradt fenn. A gömöri csipkeverés ma is ismert, a régi hagyományokhoz kötődik a fiatalok nemzedéke, akik a hagyományos vert csipkék mellett újszerű csipke ékszereket is készítenek. A putnoki Gömöri Múzeum időszakos kiállítása hétfő kivételével naponta 8 —16 óráig, szombaton és vasárnap 10—14 óráig tekinthető meg. Bodnár Mónika Miskolcon 191:2-ben kezdődött meg az iákkor Fa- és Fémipari Szakiskolának nevezett intézetben a középfokú szakemberképzés. A jövőre nyolcvan éves, újabban Gépipari (Műszaki Középiskolaként emlegetett iskolában határozott fejlesztési elképzelések szolgálják a korszerű oktatást. A korszerűsítés természetesen összetett folyamat, több irányú erőfeszítés eredménye. Ezen belül azonban markánsan jelenik meg két -főbb fejlesztési irány. Ezekről beszélgetünk Kálmán Andrással, a középiskola igazgatójával. — Történetileg a számítástechnika bevezetésével foglalkoztunk először. A számjegy vezérlésű szerszámgépek, a számítógéppel segített tervezés megjelenése az iparban arra ösztönzött, hogy ezt a tudományterületet is bevezessük a középfokú képzésbe. Így ala- ikult ki négy évvel ezelőtt, a gépgyártó technikusi szakon a gépgyártó számítástechnikai képzés. A leendő szakemberek a gépgyártáson belül a számjegyvezérlésű szerszámgépek működésével, e gépekre történő művelettervezéssel, gyártásszervezéssel foglalkoznak majd. — Az iparban már van igény ilyen szakemberekre? — Azt tapasztaljuk, hogy keresik az ilyen képesítésű fiatalokat, a gépiparban meglevő, ismert gondok ellenére is. Még határozottabban jelentkezik ez az igény, ha megtörténik a szerkezet- átalakítás ,és bekövetkezik a gazdasági fellendülés — bízunk benne —, itt Ész-ak- iMagyarországon is. A hagyományos forgácsológépek - ke'l az élesedő versenyben nem lehet helytállni, sem a termék minősége, pontossága, sem a gyártásra fordított idő tekintetéiben. Igaz, hogy ezeknek a ikonszerű gépeknek magas az ára, de a termékek előállításának ideje, ezeken tört része a korábbinak. — Ezzel összefüggésben adódott a másik fejlesztési irány, a két tannyelvű — magyár, angol — műszaki oktatás? — A számítástechnika elméleti ismereteihez, működtetéséhez szükség van, legalábbis bizonyos szintű angol nyelvismeretre. De szélesebb horizontra nézve nyilvánvaló, a magyar ipar csak az európai színvonalhoz felzárkózva, a külföldi tőkét befogadva tud tovább fejlődni, így itöbb ok miatt logikus, hogy bevezessék a két tannyelvű oktatást bizonyos tantárgyaknál. Nem vesszük át a gimnáziumi szisztémát, mi a miskolci gépiparban egy saját rendszert alakítunk ki. (Nem lesz nulladik év, a képzés változatlanul ötéves. Felemelt óraszámban tanulják diákjaink az angolt, a második osztálytól kezdve pedig egy szakmai tárgyat, a gép- szerikezettant .angolul tanítjuk. Azért választottuk ezt a tantárgyat ,mert ennek a felépítése a legkedvezőbb a nyelvtanulás szempontjából. iMásodévben e tárgyon belül statikát, szilárdságtant oktatunk ,sok a szerkesztés, a számítás, ami jó lehetőséget kínál a 'nyelvgyakorláshoz, és biztosítja a fokozatosságot is. Majd kínálkozik — reméljük — olyan lehetőség is, hogy angol nyelv- területen végezzék diákjaink a szakmai gyakorlatot. Az angliai íBridgwaterben felvettük a kapcsolatot egy iskolával, és ilű tanulónk már az idei tanév után oda is utazik szakmai és nyelvgyakorlatra. Hipotézisünk .szerint nem feltétlenül szükséges az angol nyelvi előképzettség az ide jelentkező gyerekeknél, de követelmény a jó nyelvérzék. A heti öt óra majd minden 'tanévet megelőzően és azt követően három hét intenzív nyelv- tanulás talán elégséges apy- nyi ismeret megszerzéséhez, hogy a második évben már angolul tanulhatják a gyerekek a gépszerkezebtant. — Ezt tervezik a nappali tagozaton. Mi várható a felnőttoktatásban? — A gépgyártói számítástechnikai képzést a felnőtt- oktatásban is bevezetjük, ilyen igény van, nyelvi oktatásra egyelőre itt nem gondolunk. — Mindehhez adottak-e az anyagi, tárgyi feltételek? — Ilyen esetben a fejkvóta szerinti támogatás ilá 000 forinttal emelkedik. Ez még nem biztosított ,de reméljük, megikapjük, hiszen a megye iparának szüksége lesz ilyen szakemberekre. A számítógépekkel és a számjegyvezérlésű .szerszámgépekkel elégséges mértékben rendelkezünk. A nyelvi laborok felszereltsége is jó. Az eredményes képzés feltételezi a kiscsoportos foglalkozásokat. Azt, hogy egy tanár csupán 8—HÓ diákkal foglalkozzon. Ez viszont növeli a helyigényt. Ezt szolgálja új építkezésünk, a tanulmányi épület tetőterének beépítése, ahová a számítástechnikai labor .költözne át. Bízunk abban, hogy a szakképzési alap segítségével további fejlesztéseket valósíthatunk meg a következő években, hisz’ ezeknek a korszerű eszközöknek igen gyors az erkölcsi kopásuk. Például a számítógéppark tekintetében 1979 óta a hatodik generációnál tartunk — Az „öreg" gépipariban 1970 óta működik a Bánki Donát Műszaki Főiskola konzultációs központja. Itt milyen újítást terveznek? — Korábban általános gépész szakon is képeztünk üzemérnököket, 1975-től szervező üzemmémökképzést folytatunk. Tananyagunk sokat korszerűsödött az évek során. Most azonban egy új gazdálkodási környezetben olyan igény jelentkezik, hogy az oktatás orientálódjon johban a vállalkozásra, a piacra, egyáltalán a megváltozott viszonyokra. így született meg egy új tanterv, a menedzser üzemmérnök- képzésre. Ennek (keretében a hallgatók a mai és holnapi gazdálkodáshoz, a termelés megszervezéséhez, a piackutatáshoz szükséges ismereteket szerezhetnék. A megye ipara ma még nem fogadókész erre, de megindult a privatizálás. -Ezek a fiatalemberek a munka mellett négy évig tanulnak majd. Hisszük, hogy négy óv múlva szükség lesz ezekre a szakemberekre. — Igazgató Úr a közelmúltban hosszabb németországi tanulmányi úton vett részt. .Milyen tapasztalatokat szerzett az alsó- és középfokú szakoktatás területén? — A német szakoktatási rendszer eltér a miénktől. A mi, úgynevezett egyeneságú képzésünkkel szemben náluk kétpólusú, illetve más ütemezésű a szakoktatás. Náluk nincs olyan iskola — legalábbis mi nem láttunk ilyet —, amely saját tanműhellyel rendelkezne. Az elméleti oktatás az iskolában zajlik, a szakmai gyakorlatra viszont a vállalatok, a vállalkozók — kisiparosok — biztosította műhelyekben kerül sor. Néhány vállalatnál, a Siemensnél, a Mercedes- nél, a Messersmi th-nél láttunk ilyen műhelyeket. Nagyon jól felszerelték, de szeretném megjegyezni — és ez nagyon fontos —, hogy nem jobban felszerelték, mint a mi műhelyeink, akár a számítástechnikát, akár a korszerű gépeket tekintve. Náluk teljesen másként folyik a technikusképzés,’ mint nálunk. Középfokú képzésre az jelentkezhet, akinek megvan a szakmunkás-képzettsége, és két évet már dolgozott a gyakorlatban. Erre épül a kétéves technikusképzés, amely történhet nappali, vagy levele- lező tagozaton. Ott tehát IS" meretlen a nálunk honos, négy-ötéves képzés. Talán az volt a legelgondolkodtatóbb tapasztalatunk, hogy mind az ipar, mind 3 kereskedelem lényegesen jobban foglalkozik az utánpótlás, a képzés szervezésével, mint nálunk. Ez azt >B jelenti, hogy a képzés lényegesen jobban .igazodik az általuk megszabott igényekhez. Szembetűnő a tankönyvellátásban, az oktatási segédletek biztosításában, 3 vizsgakövetelmények, a feladatlapok megfogalmazásában, a pedagógiai módszertani útmutatásokban és segédletekben megnyilvánul0 gazdagság és pontosság, a pedagógusok át- és továbbképzésére fordított figyelem' — E kétpólusú (duális) képzésnek a foglalkoztatásta vetítve van-e olyan hasziüh hogy ezek a fiatalok hamarabb találnak — adottságaiknak megfelelő — muW kát, azaz, nem maradnak munka nélkül. — Ezt nehéz eldönteni mert ez ott a gazdaság pH' lanatnyi körülményeihez igazodva jelentkezik. Ahogy munkaügyi hivatalokban tájékoztattak: volt időszáki amikor a munkanélküliség természetesen az elhelyezkedő fiatalokat is sújtotta. Akkor viszont kötelezték a vállalatokat, a kisipart is, hogy vegyék fel a gyerekeket tanulónak az igénytől függetlenül. Most, amikor a gazdasági fellendülés, az elenyésző munkanélküliség 3 jellemző, a vállalatok és 3 vállalkozók maguk döntik el, mennyi tanulót vesznek fel, de azokat alkalmazzák is. Hadd említsek még tanulságot: igen differenciál1 a szakképzés, nagyon figye' lembe veszik a gyereked adottságait. Ezt segíti á P3' ilyaválasztási tanácsadás és3 számítógéppel dolgozó, reá' geteg információval rendel' kező munkaügyi hivatal >s’ Egy jellemző példa a di£'e' renciálásra: megismerkedő^' tünk egy, a szellemileg vi?3/ iszamaradott gyerekeket tató szakmunkásképző is^®/ lávái .is. Volt, aki forgácsol' ni tanult, volt, aki díszn0^ vénytermesztőnek, konyb3. kertésznek, esetleg konyb3 kisegítőnek készült. Aki ne/3 képes egy szakma elsajátít3/ sára, -betanított, vagy kíse/ gítő munkás lesz. Hihetett' nül sokféle képzést szerv®3 nek. Kérdeztük, mennyi nék a képzésnek a költ5 ge. Három évre egy-egy rék esetében megközelít' .százezer márkát — volt válasz. .Ez .nagy összeg, r.- jól végiggondolták, meg®,v Ezek a gyerekek három után önellátóvá válnak, n® terhelik az államot, a cSa iádot. * , -Ági A miskolci gépipari * ,g, és elismert bázisa a közép* fcú szakemberképzésn^. Ezekben az évékben érzés,, hető erőfeszítések történ3 ( az oktatás korszerűsítés®® .Az iskola a maga móoJ j, ikészü-1 egy ,-a remén}'®’(g, szerint a nem túl távoli L, vőben bekövetkező &aZ , t#' gi fellendülésre. FejleSf. ^ programjaik a szakma, egyedülállóak az ország^jj Mindez talán országosan több figyelmet és megbe<?’ lést érdemelne! Nagy Zol**11 Makóid! Sándor né Lujza Szimplícius pápa A Lujza tulajdonképpen a Lajos női párja. A franciáknál Louise alakban fordul elő, ennek magyaros ejtésű magyarosított formája a Lujza. A név eredeti jelentése: „hírnév + háború”. A mai napot Szimplícius szent pápa (468—483) ünnepeként is nyilvántartják. E napon a baranyai németek jelképesen megmetszik a szőlőjük négy sarkán levő tőkéket, azzal a célzattal, hogy szüretkor gazdag termést takaríthassanak be. Gömöri vert csipke A rozsnyói Bányászati Múzeum kiállítása a putnoki Gömöri Múzeumban L
