Életünk, 2011 (49. évfolyam, 1-12. szám)
2011 / 3-4. szám - Molnár Zsolt-Molnárné Czeglédi Cecília: A gyökrend oktatásáról
A magyar bölcseleti nyelvészet alapvető hordozójának a „Czuczor-Fogarasi” szótárat tartjuk. A bölcseleti nyelvészetből felhasználjuk a hangok jellegének, a gyökök rendszerének és a képzők rendjének kísérletét. A mai megismerés-tudományból elsősorban az észlelési, gondolkodási és cselekvési folyamatok összefüggéseit, a fogalomkeletkezés és -alkotás eredményeit, a nyelv mindezekben betöltött szerepének elemzéseit alkalmazzuk. Használjuk a gyakorlati megismerés-tudománynak a tudás ábrázolásában, elemzésében, kezelésében elért eredményeit. Elfogadjuk az óvoda-iskola átmenet fokozatossá tételére, az alapozó időszak megnyújtására vonatkozó igényeket. Mindezek - és az elméleti, gyakorlati alapok - miatt a betűtanítást hosszú és alapos hangtanítás előzi meg. A beszédfejlesztési gyakorlatból sok gyakorlati módszert és eljárást átveszünk, beépítünk a hangtanításba és az azt követő oktatásba is. A megismerési, szövegértési és -alkotási képességek erősítése - valamint az elméleti indokok - miatt alapfogalmaink rendszerét vizsgáltatjuk a gyermekekkel. Mindezt az élményszerű tapasztalás, felfedeztetés, átgondolás módszerével tesszük. A leszármaztatott fogalmak alakítása, az értelemváltozások vizsgálata szintén él- ményszerűen, gondolkodtatóan, rendszerezetten történik. A jelentésépítés ábrázolása az ismert nyugati tanítási elemek, valamint a gyakorlati megismerés-tudomány eredményei, eszközei segítségével zajlik. Mindezek alapját adják a mondat- és szövegértésnek, a mondat- és szövegalkotásnak is. Fentiek mellett az összes eddigi, hagyományosnak tekintett tananyagot tartalmazza a módszertan. A MCz. rendszerben együtt jelenik meg a hangoztató-elemző-összetevő módszerek felépítő sajátossága és a szóalakalapú (globális) módszerek jelentésközpontúsága. Új tartalmak Hangtanulás A hangtanítás a gyerekek beszédhangok világával való megismerkedését szolgálja. A hangokra épül nyelvi tevékenységünk, ha nem ismerjük meg őket alaposan, annak a nyelvtanulás és a nyelvhasználat látja kárát. A nyelvi nevelésben eddig nem volt hangsúlyos ez a terület, pedig ez jelenti az alapot minden későbbi nyelvtanuláshoz, nyelvi tevékenységhez. A beszédhangokat képzési jellegük szerint tanuljuk. A hangok világával való ismerkedés egy alapos, teljes körű hangtanítási résszel indul, melyből sok rész a beszédfejlesztési szakirodalomban és módszertanban alkalmazott eljárásokból áll. Ez a kb. három hónapos szakasz teljes mértékben felöleli az összes hangot. Minden hang esetén tanuljuk a következőket: felismerés, hangképzés módja, helye, kiejtés, hangulat, rokonsági viszonyok, hangcsaládosí- tás. Mindez gyakorlatokkal, játékosan történik. Gyakran fordulunk a költészet világához, rajzolunk, játszunk a gyerekekkel. A hangok tanulásának sorrendje a be120
