Életünk, 2010 (48. évfolyam, 1-12. szám)

2010 / 3. szám - Gál József: A földszobrász

lós. Jó napot kívánok Mester! - Jó napot! - és megy tovább. Aztán megfordult: Mester! Parancsoljon Tanár úr! Maga megtanulta a porcelánt, maga meg tud tanítani másokat is, úgyhogy szeptembertől maga tanítja a porcelánt. így lettem tanár, itt maradtam 48 évig.

Amikor megkezdtem tanári pályámat, végiggondoltam, ha már ott vagyok, meg kell tudnom, mi az, ami jó, és mit kell elhagynom azok közül az ismeretek közül, amikre engem tanítottak. Mi az, amit én át tudok adni, és mi az amit át kellene adni, de én se tudok. Ezért megpróbáltam megtanulni a szilikát szakmának azt a részét, amit nekünk nem tanítottak.

Ön nemcsak a porcelán szak programját készítette el, hanem az egyetemmé vált főiskoláét is.

Igaz, hogy rektorságom idején nekem kellett az egyetemi programot elkészíteni, de nem szabad elfelejteni, hogy Pogány Frigyes, aki a 60-as évek közepén volt főigazgató, a főiskolai szisztémát lényegében már egyetemivé alakította.

Az egyetemi reform programját látszólag én csináltam, mert majdnem minden írásos rész az én dolgom volt. De ez rám maradt, a többiek azt mondták, te tudsz írni, írd meg. Utólag látszik úgy, mintha egyedül az én munkám lenne.

Az egyetemi reform előkészítése és főleg végrehajtása nem csak tartalmi, hanem adminisztratív szempontból is nehéz volt. Mégpedig azért, mert a felsőoktatási törvény és a hozzá kapcsolódó törvények, végrehajtási utasítások sohasem voltak összhangban. Az egymás után megjelenő évfolyamok szinte mindig újabb program szerint kezdték meg tanulmányaikat. A különböző szervekkel és azok képviselőivel kialakult súrlódások is gyakran emiatt voltak.

Nehéz etnbemek számított? Fekete György szerint „művészi életének lényege az ütközés”.

Inkább a szocialista érában voltam a nehéz ember. Később már nem annyira. Akkor azt mondták rám, absztrakt vagyok, a rendszerváltás pillanatától népnemzetinek számítottam ugyanazokkal a törekvésekkel, munkákkal.

Az oktatási folyamat fontos mozzanata a hallgatók kiválasztása. Hogyan, milyen módszerekkel történt a kiválasztásuk. Sikerült-e megtalálni a tehetséges fiatalokat?

A tehetséges emberre rá lehet ismerni. A fölvételi szisztéma viszont nem kedvezett a tehetséges hallgatók kiválasztásának. Borsos rájuk nézett és fölismerte őket. Valóban tehetségesek voltak, akiket kiválasztott. Megkérdeztem: honnan tudja. Azt mondta: nézzen rá.

Később én is ráéreztem már arra, hogy kik lehetnek a tehetségek.

Hogyan, ?ninek alapján?

Munkái és a vele folytatott beszélgetés alapján. Mondok egy példát: ha a fiatal Szegedről jött, kértem, mesélje el, mi tetszik neki Szegeden. Mondott valamit,

15