Egyháztörténeti Szemle 11. (2010)
2010 / 4. szám - DOKUMENTUMOK - Kara Anna: Takács Menyhért prépost utasítási a próbaéves és gyakorló rendi tanároknak (1912)
124 Egyháztörténeti Szemle XI/4 (2010) mes ragaszkodással, az idősebbek őszinte tiszteletével, az egykorúak megbecsülésével. Iskolai kötelességét teljesítse mindenki példás pontossággal. Kötelességtudásra csak az képes nevelni, aki lelkiismeretes és kötelességtudó. Alkalmazkodjék mindenben az intézeti rendhez, hogy a tanártestület közös munkája az erkölcsi nevelésnek kiapadhatatlan erőforrása legyen. A tanártestület reprezentatív szerepében készséggel osztozzék s ne vonja ki magát sehonnan, a hol a rendi testületnek ünnepélyesen kell megjelennie. Rendtársainak irodalmi és tudományos tevékenységét buzgó érdeklődéssel támogassa. Ott legyen mindenütt, ahol a rend tekintélyének, egyházi és tudományos jó hírnevének, társadalmi meg- becsültetésének fokozásáról van szó. Ez önmagunk és társaink megbecsülésének elengedhetetlen postulatuma.s5 A szülők s a tanügy iránt érdeklődőkkel szemben legyen előzékeny, türelmes és udvarias. Ne engedjen meg magának diktátori hangot senkivel, még a tudatlanokkal szemben sem, hanem a papi szív jóságával adjon felvilágosítást és megnyugtatást mindazoknak, akik feléje fordúlnak és jóakaratát kérik. Soha senkit ridegen el ne utasítson, hanem teljesítse készséggel mindazt, amit a paedagogiai bölcseség sugal s amit az igazság és messzemenő méltányosság határai között megtenni lehet. A tanulók érdemosztályozásánaks7 paedagogiai nagy jelentőségére különösen felhívom a rendi tanárság figyelmét. Az érdemosztályozás a jutalmazásnak, vagy büntetésnek legkényesebb, legtöbb tapintatot, bölcs megfontolást, atyai szeretetet és jóságot igénylő eszköze. Nem közönséges igazságszolgáltatásról van szó, mint a minőben a bíró részesíti a jogkereső feleket, hanem oly igazságos ítéletről, melyet a szeretet fórumán hirdetnek ki s a melytől az ifjú jövője és netán boldogsága függ s amely a tanintézet iránt való bizalomnak s a tanársághoz ragaszkodó fiúi szeretetnek és hálának egyik fontos biztosítéka és erős kapcsa. A tanuló ifjúság maga a legszigorúbb kritikusa az érdemosztályozásban nyilvánúló tanári igazsagszolgaltatásnak s míg az abban tapasztalt méltányosságot szeretettel fogadja, addig a megtorló, fenyítő, talán túlszigorú és a tanulók megalázásának jeleit magán viselő osztályozásban ellenséges indulatot lát, melytől remegnie kell a helyett hogy a fiúi szeretetnek és hálának érzelmeit költené föl benne. A tanári tekintélyt az osztályozás szigorával fönntartani nem lehet. A leghelyesebb paedagogiai elv az, hogy egyrészről ne kényeztessünk el senkint [sic!] meg nem érdemelt dicsérettel; ne adjunk senkinek jobb osztályzatot, mint vele egyforma szellemi értékkel bíró társainak, másrészt elégtelen osztályzattal csak azokat sújtsuk, akik taníthatatlanok, akikkel szemben minden tanári szorgalom, minden buzgó jóakarat és paedagogiai 56 57 56 Értsd: követelménye. 57 Takács Menyhért 1900 decemberétől folyamatosan bekérte a rendi gimnáziumok tanulmányi eredményeit. SNA. PrJ. skc. 150. f. 37.
