Állami gimnázium, Eger, 1892
Tartalomjegyzék
42 Ha tehát a r.-i tanuló eredetiben nem olvashatja is Homerost, Sophoklest, Platót vagy Cicerót, magyar vagy német fordításban, részben legalább kivonatban, megismerkedik ez írók műveivel, az általok hirdetett eszmékkel a reáliskolai tanuló is. A halhatatlan gondolatok, melyekkel azon héroszok gazdagították az emberiséget, bármely nyelven is ugyanazok maradnak s ha tanulóink nem tanulják is be ugyanazon nyelven, melyen először nyertek kifejezést, a tartalom, az eszme a reáliskolai tanuló nevelésénél is érvényesül. A tantárgyak második csoportjában, a mennyiségtan-természettudományiakban a két iskola közötti eltérések még jóval nagyobbak de ismertebbek is, ..semhogy azokat egyenként kellene felsorolnom s indokolnom Összefoglalásúl álljon itt a reáliskola czéljának meghatározása Rombauer fogalmazásában: A r., mely behatóan s gyakorlatilag is megismerteti a tanulót a mi viszonyaink között legfontosabb 3 modern nyelvvel, ezek közvetítésével s a világtörténelem fonalán meg akarja vele értetni az emberi nem művelődésének, ismeretköre bővülésének történetét ama nyelvek irodalma segítségével; e mellett klasz- szikus fordításokban s átdolgozásokban ismerteti a régi kul- turnépek örök-szép termékeit is. A mennyiségtan - természettudományi tantárgyak beható művelése által fejleszti tanulóinak értelmét, megfigyelő s következtető képességét. Általában tekintettel van az ember minden irányú tehetségeire, s kiváló súlyt fektetve a jellem s egyéb erkölcsi tulajdonságok fejlesztésére, a modern élet követelményeit sem hagyja figyelmen kivűl s előkészít a létérti küzdelemre. Röviden összehasonlítvaa^.ésar. analog tantárgyainak szerepét, mondhatni, hogy a g. tanulói általános műveltségét s kedélyök képzését azáltal törekszik biztosítani, hogy a klasszikus népek nyelvével az irodalmi termékeket közve te ti énül adja meg; a r. ezen czólt az által közelíti meg, hogy lehetőleg alaposan ismerteti meg tanulóit a nagyobb gyakorlati jelentőségű modern nyelvekkel, bevezeti őket ezeknek, a klasszikus irodalom alapján épült irodalmába, s ennek segélyével ismerteti a régibb irodalmak legkiválóbb termékeit is. 4. Mindez áll s igaz a 87 előtti r.-ra, de a 87 utáni r.-ra ennél jóval több igaz! Mi történt tehát 1887 ben? Ekkor játszotta ki a r. legfőbb tromfját, mely azonban mindmáig nem ütött be teljesen. E tromf czíme: A latin nyelv tanítása a reáliskolában ; történeti életrajza itt következik. A v. és k. miniszter 1887 április 2-án [8296 sz. a. k. rendeletével kibocsátott „Szabályzat a latin nyelvnek a reáliskolában való rendkívüli tanítása tárgyában“ 10 §-ból áll s kivonatosan a következőket tartalmazza. 1. §. A r.-ban a latin nyelv tanításának czélja az oly r.-i tanulókat, kik a tudomány- egyetemre jogosító latin nyelvi vizsgálatot kivánnak tenni,
