Ciszterci rendi katolikus gimnázium, Eger, 1941
50 túlterhelést cáfoló nyilatkozatok óvatosabb megnyilatkozásra indították az iskolákat, de semmivel sem vitték előbbre a problémát a megoldás útján. A túlbőre keretezett tantervi anyaggal szemben ugyan hivatalos helyekről is felhatalmazták a tanárokat a „kevésbbé fontos“ anyagrészek elhagyására, de a gyakorlati iskolai életben jártasak előtt világos, hogy az ilyesféle félmegoldásokkal a túlterhelés sohasem fog megszűnni. Az egyetlen járható út: a tantervi igényeknek és a tankönyv terjedelmének a tényleges óraszámmal való reális összeegyeztetése, továbbá a gimnáziumi tantárgyak számának megrostálása. A jelenlegi óratervből u. i. egyes tantárgyak teljességgel kihagyhatók a gimnázium célkitűzéseinek sérelme nélkül, és minden egyes tantárgyban (kivétel nélkül) elvégezhető olyan tantervi anyag-csökkentés, amely nem jelentené a művelődési anyag egészének megcsorbítását, s mégis megszüntetné a túlterhelést és lehetővé tenné az óraszám csökkentését. Az új Taníervvel szerzett tapasztalatok mutatják, hogy a gyorsírás olyan készség, amely a IV. osztály után rohamosan gyengül, sőt legtöbb esetben el is tűnik, viszont a IV. osztályban éppen a gyakorlatilag eredményes készség kifejlesztése érdekében nagyon sok otthoni munkát jelent. Nem látszik érdemesnek olyan ügyességre éppen a gimnáziumban oktatni, amely iskolán kívül, szükség esetében rövid idő alatt elsajátítható, és semmiféle művelődési értéke vagy formális képző ereje nincsen. Erőszakolt a gimnázium felépítésében a VI. oszt. gazdaságfan is, amely tárgy keretében olyan gyakorlati tudnivalók megszerzéséről van szó, amelyeknek állandó felhasználására a növendékeknek nincs módja, ezért az osztály elvégzése után a felejtés rohamosan bekövetkezik. E mellett az egyetlen osztályra korlátozott tananyag olyan zsúfolt, a használatban levő tankönyvek pedig annyira sűrítetten adják az anyagot, hogy az alapos és eredményes feldolgozás alig valósítható meg. Ä zsúfolt anyagra jellegzetes példa még a VII. oszt. földrajz, a VII—VIII. oszt. természettan, a VII. oszt. német irodalmi ismeretek tárháza, míg az I., II. és VII. oszt. mennyiségtan túlsók órával rendelkezik az előírt kevés anyag elvégzéséhez. Sok szó esett már a modern nyelvek gyakorlatibb tanításáról, de arra nem tudtuk elszánni magunkat, hogy megszabadítsuk a gimnáziumot a második modern nyelv terhétől (s inkább egyet tanítsunk alaposan 1), vagy hogy összeállítsunk egy köznyelvi, beszélt szókincsből álló, tervszerűen bővülő nyelvi anyagot tartalmazó tankönyv-sorozatot, míg a szükséges irodalmi, művelődési és népismereti tudnivalókat néhány lapon ügyes magyar nyelvű fogalmazásban tanítsuk. Ugyanilyen felesleges művelődési anyagot vonszol magával a latin- és görög-tanítás, az ókori és középkori történelem és a magyar irodalomtörténet; a III. oszt. magyar történelem célját eléri
