Ciszterci rendi katolikus gimnázium, Eger, 1940
73 sűrűbbé és így eredményesebbé tegyük. Mivel gyakran tapasztalható, hogy sok szülőben hiányzik a tájékozottság a nevelési kérdésekben, tervszerűen végeztük a szülők felvilágosítását és irányítását a nevelés terén. Kevéssé szokás ráeszmélni arra, mily nagy szerephez jutnak a szülői ház nevelő munkájában a nem-szándékos nevelői ráhatások. A szülői ház hagyományai, gondolkodásmódja, erkölcsi levegője, szellemi és erkölcsi környezet-vonásai már igen korán, a gyermek életének első szakaszában megtelepszenek a kibontakozásra váró egyéniség tudatalatti rétegeiben, majd onnan előtörve és tudatossá válva sokszor még az iskolás kor előtt meghatározzák a fejlődés jövendő irányát. A szülőknek tudniok kell, hogy gyakran már a gyermekszobá- ban megmerevedik a gyermeki fejlődés vonala, s a későbbi hatások csak alig tudják kiegyensúlyozni az első benyomások ferdeségeit. Éppen ezért olyan fontos a szülők élet-példája. A szülőknek rá kell eszmélniük, hogy a saját problémáik útvesztőiben eltévedt felnőttek felelőssége a nevelésben mily nagy, mily dermesztőleg hat a gyermeki lélekre a szülő-ideálból való kiábrándulás, mily bizonytalanságot okoz a gyermekek lelkében a szülők tanításának és életének ellentéte, mily veszteséget jelent azok számára a családi élet megbomlott egyensúlyának és megingott békéjének szemlélete. Hogy ne csak gyakorlati tanácsokkal, hanem az elméleti elmélyedés és magányos reflexió lehetőségének megadásával is segítségére siessünk iskolánk szülői társadalmának, a II. félévben megnyitottuk a szülők könyvtárát. Egyelőre a következő műveket bocsátottuk az intézet költségén a szülők rendelkezésére 5—5 példányban: Sebes: Az életrevaló nevelés. Budapest, 1940. Koszterszifz: Viharzóna. Budapest, 1939. Schneider—Dormuth: Katolikus családi nevelés. Budapest, 1940. Bízunk benne, hogy jószándékú törekvésünket érdeklődés fogja kísérni, s ez esetben tervszerűen fejleszteni fogjuk e könyvgyűjteményt. A nevelési kérdésekkel foglalkozó célszerű munkák olvasásától a szülői közönség pedagógiai érzékének fokozását és ismereteik elmélyülését reméljük. Meggyőződésünk, hogy nevelő-munkánk csak úgy lehet igazán eredményes, ha a szülői házat is a világnézetnek, erkölcsi meggyőződésnek és élet-elveknek az iskolával azonos lendülete és ereje hatja át, ezért az iskolaév második felében — a diákokéval egyidőben — szülői lelkigyakorlatokat is tartottunk (vezette az intézet igazgatója). — A tanulók tanulmányi előmenetelére és iskolai magatartására vonatkozó észrevételeinket a tanári fogadóórákon közöltök a gyakran érdeklődő szülőkkel. Ezeket a találkozásokat arra is felhasználtuk, hogy a szülők felvilágosítása alapján bővítsük a szülők otthoni környezetéről, magatartá
