Ciszterci rendi katolikus gimnázium, Eger, 1940

- 35

anyai és édesapai méltóság keresztény értelmezése; a szülők felelőssége és kötelességeik a vallásos nevelés terén. A tiszta, nyugodt, keresztény családi légkör a helyes irányú nevelés alapfeltétele. A szülők életpéldájának döntő jelentősége a gyermeki jellem kialakulásában. — A jellem értéke. — Mivel támogathatja a szülői ház a hitvallásos iskolai nevelést? — A serdülőkor nehézségeiben a helyes vallásosság a legerősebb támasz.

IV. osztály i Az osztály jellemképe. — A kamaszkor válsága. Testi elváltozások. A serdülőkor lélektana: negatív, pozitív korszak. Érzelmi, értelmi és akarati válságok. A nevelők szerepe. A kegyelmi élet.

V. osztály: A kamaszkor lelki képe. — A szülők bánásmódja a kamaszkorban.

— Diák-baráfkozások; „zsiványbecsület“; szabadszájúság; nagyhangúskodás. — Az utca, a mozi, az olvasmányok. — A szülők engedékenysége; túlzott szigora; a szeretet túlzásai; ösztönös, szeszélyes nevelés. — A szülői ház és az iskola kapcsolatai.

— Önnevelés: önuralomra, keménységre, kicsinyben is hűségre.

VI. osztály: Általános osztálykép: tanulmányi, fegyelmi, magaviseleti kép. — Egyenruha. — A serdülő ifjú lelki és szellemi világa. — Az otthon feladata az új magyar élet kiépítésében. — Család és iskola együttműködése. — A szociális érzék fejlesztése.

VII. osztály: A kezdődő ifjúkor problémái s az otthon feladatai az ifjúkor irányításában. Az ifjúkor tiszfultabb és gazdagabb szellemi világa igényli az édesapai vezetést, mint életbölcseséget. — Az ifjúkor és helyes emberismeret. Önállóságra való törekvés és akarati indítások. Mit jelent erősen akarni? Akarat és felelősség. Önérzet és krisztusi alázatosság. Az akarat próbái: fegyelmezettség és pontosság. Lelkiismeretesség és élethivatás. Az úri mivolt, mint lelkiség. Hangulatok és szeszélyek. Az utca veszedelmei. Hit- és lelki élet az ifjúkor erőssége. — Jellemkép az osztályról

— Tájékoztató a harmadik negyedév munkájáról.

VIII. osztály: Nyolcesztendös nevelési munkánk elért eredményei. — Útra készen! Készülődés az érettségire és utána a reményekben gazdag önálló életre. Mit vár a ma ifjúsága az élettől, és mit kíván a mai megnagyobbodott ország az iskolát elhagyó ifjúságtól?

2. Bemutató-órák. Ilyen órákat rendszeresen tartottunk a következő módon: az óra tárgyát a szaktanár az igazgatóval történt előzetes megállapodás után választja meg, az órávázlatot vele megbeszéli. A szaktanároknak a részvételt óracserével tesszük lehetővé. A sokszorosított vázlatot a megjelenőknek óra előtt kiosztjuk, az óra tárgyát és célját velük előre közöljük. Az órát megbeszélés követi, melyen a szaktanár önbírálata után a jelenvoltak teszik meg észrevételeiket, az igazgató pedig a megbeszélés eredményét összefoglalja. Ez évben összesen 7 bemutató-órát tartottunk: dr. Ágoston Julián VI. oszt. latin nyelv; Erdélyi Guidó VI. oszt. gazdaságtan; Kádár Antal VII. oszt. mennyiségtan; Ócsvár Géza IV. oszt. rajz; dr. Révész Amadé V. oszt. francia nyelv; Szabó Tihamér VI. oszt. vallásfan; Tobákos Kilif I. oszt. latin nyelv.

3. Légoltalom. Az intézet légoltalmi szervezete kiépült, működésének életképességéről gyakorlatokkal gondoskodtunk. A tavasszal elrendelt légoltalmi készültség ily módon rendben és felkészülten találta iskolánkat. A légoltalmi tudnivalók közlése a különböző tantárgyak keretében mindenütt megtörtént, s az intézetben folyó lég3'