Ciszterci rendi katolikus gimnázium, Eger, 1939
44 lődési anyag fontossága, a másik ez anyagnak a középiskolai törvényben is hangsúlyozott jelentősége a vallás-erkölcsi és nemzeti nevelés szempontjából. Az anyag összeállításában és kiválasztásában segítségünkre voltak a tanmenetek, az átadásban és feldolgozásban pedig az óravázlatok. A fizikaoktatás céljának megvalósítása érdekében a VII. és VIII. osztályban már negyedik esztendeje tartunk munkáltató órákat s ezeket ezévben a III. osztályban is megkezdtük. Ez órákat — a tanulók nagy létszámára való tekintettel — mind a három osztályban két csoportban, két egymásután következő órában tartottuk. — A feldolgozott részek: a III. osztály anyagából: 1. az egyenletes mozgás megfigyelése Mikola-cső alapján; 2. súlypont-meghatározás; 3. mágneses erővonalak előállítása; 4. a lencsék törvényei. — A VII. osztály anyagából: 1. az egyenletes mozgás megfigyelése Mikola-cső alapján; 2. az inga-mozgás; 3. súlypont-meghatározás; 4. Boyle-Mariotíe törvénye Melde-csővel; 5. a hangvilla rezgés-száma; 6. álló-hullámok keltése Kundí-csővel; 7. fényvisszaverődés síktükrökkel; 8. fénytörés planparallel lemezekkel; 9. a lencsék törvényei; 10. fénymérés Bunsen-féle fotométerrel. — A VIII. osztály anyagából: 1. a víz fagyáspontjának és forráspontjának megváltozása megsózáskor; 2. a levegő páratartalmának meghatározása harmafpont megfigyeléséből; 3. mágneses erővonalak előállítása és a mágnestér vizsgálata; 4. Ohm törvényének kísérleti igazolása; 5. az elektromos áram Joule-féle hőhatása. c) írásbeli dolgozatok. Az írásbeli dolgozatokat az előírt számban, az Utasítások szellemében s azzal az értékeléssel Írattuk meg, amely főleg az öntevékenység szempontjából illeti meg őket. A magyarnyelvi dolgozatoknál az élményszerűségre való törekvésen kívül az vezetett bennünket, hogy általuk is láttassuk: iskolánkban a magyar-tanítás az oktatás középpontja és a nevelői törekvéseknek is egyik legfontosabb hordozója. A modern nyelveknél a gyakorlati cél, s a lehetőség szerint itt is az élményszerűség igényének megközelítése volt igyekezetünk. Az általános szokásnak megfelelően itt soroljuk fel a felsőbb osztályok magyar dolgozat-címeit: IV. osztály .■ 1. Miklós találkozik Laczfi seregével. 2. Miért szeretne Miklós vitézzé lenni? 3. Lakoma a nádasban. 4. Toldi egyik kedves jelenete. 5. Készül a hóember. (Élmény.) 6. Nem hull hiába a finn vér ... 7. a) A vitézi élet rajza Balassa költeményében, b) Egy nap a középkori magyar kolostorban, c) Húsvéti népszokások falumban, d) Naplórészlet. 8. a) Itt a tavasz! b) Mikes levelet ír . .. V. osztály, 1. Értekezés: a) A pogány magyar lélek, b) Az ősz Achard cellájában. c) A középkori szerzetes lelkivilága, d) A megkeresztelt és pogány magyar, e) Az első vihar a magyar lélekben. (Herczeg Pogányok c. regénye alapján.) 2. Történeti elbeszélés: a) Egy nap Mátyás udvarában, b) A mohácsi csata, c) Élet a végeken, d) „Hátán a háza, kebelén kenyere." (Egy vándorlantos naplójából.) 3. a) Amely nemzet önmagát elhagyja, sorsát megérdemli. (Deák.) b) Ne bántsd a magyart! (Zrínyi.) c) Élni fog a nemzet, amely összetart. (Arany.) d) Legyen minden magyar utód különb
