Ciszterci rendi katolikus gimnázium, Eger, 1937

46

a típusok jelentősége a nevelésben; egyéni változatok. Beszámoló az orvosi vizsgálatról : hibák, hiányok ; testi adottságok és a lélek összefüggése ; a hibák elleni küzdelem, helyes alvás, táplálkozás, ruházkodás ; játék és sport jelentősége, túlhajtása.

IV. osztály: A kezdődő kamaszkor önérzefeskedése és önállóságra való törekvése ; fiúi indulatoskodások, lázadás, neveletlenségek, az édesanya türelmes szíve; az otthon ne nézze még mindig „kisfiúnak“ a fejlődő fiút; bizalmának megnyerése, melegséggel közeledés hozzá; nem magára hagyni, alkalmat adni a kibeszélésre ; a jellemnevelés megindítása nem prédikálással csupán, hanem életpéldával; „vegyetek komolyan engem“; engedjük az önállóságot érvényesülni: zsebpénz, külön sarok vagy szoba (külön birodalom), íróasztal vagy fiók, naplóvezetés (szentély), igénytelenségre, lemondásra nevelés ; megindítani az önnevelést és utat mutatni neki; négyszemközti kezelés főkép a hibák nyesegetésében ; a serdülő fanatikusa az igazságnak (nyíltság vele szemben); rendszeres sport, torna ; nagy tanulsága: mindenért küzdeni kell, és a siker; az ifjú tanuljon meg befelé fordulni, tanulja meg magát irányítani; sokoldalúság ; beszámolás a tanulmányi eredményről. — A fejlődő kor és életfölfogás ; alapirány: pozitív, vallásos világnézeti nevelés ; a hit ereje ; akarat és jellem ; egyéniség és környezet; értékelni az akaraterőt is; terra sancta, bevehetetlen vár; korunk és a lelkiség, — s akaratnevelés ; ösztönök világa és az akarat; az akarat energiái: erősség, kitartás ; akarati indítékok (erkölcsi igények, személyes rugók, érzelmi indítékok, szokás, eszmények); az érzelmek nevelése (önuralom); önmegfigyelés, küzdelem magunkkal; ifjúkori félelmek; életbátorságra nevelés, a lélek becsülése; tanulmányi beszámoló.

V. osztály i A kamasz fiú jellemtulajdonságai. Hogyan segítheti át legkönnyebben a szülői ház és az iskola a gyermeket a pubertás korának nehézségein ? — Az iskola- orvosi intézmény és a szülői ház összefogó munkája a gyermek egészsége érdekében.

VI. osztály: A tanulók életrendje. — A serdülő kor lélektana.

VII. osztály: A tanulók életkörülményei, a tanulóknak kérdőívekre adott válaszai alapján; az osztály képe a válaszokból szerkesztett statisztikai adatokból; a testi kondíció fontossága a szellemi munka szempontjából; a felkelés, lefekvés és alvás ideje ; a táplálkozás mennyisége és minősége ; a tanulás ideje ; tartama és körülményei, iskolánkívüli elfoglaltságok. — Az otthon; az otthoni nevelés alapja az iskolának ; az iskola tekintélyének és a szerzetesi iskola szellemének biztosítása a szülői házban ; bizalom a tanárokkal szemben; szellemi légkör megteremtése a családban; a család mint a műveltség hordozója ; a felserdült fiú belekapcsolódása a társadalomba.

VIII. osztály.- Egyéniség és osztályszellem; az egyéniség a tömeglélektan tüzé- ben ; önállóság és érettség ; egyéni tehetség ; érettségi vizsgálatra készülés ; szülői feladatok érettségi előtt és érettségi után.

2. Bemutató órák. A bemutató órák tartása intézetünkben immár meghonosodottnak tekinthető. Megtartásuk körülményei a következők: az óra tárgyát a szaktanár az igazgatóval történt előzetes megállapodás után választj'a meg, az óravázlatot vele megbeszéli. A szaktanároknak a részvételt óracserével tesszük lehetővé. A sokszorosított vázlatot a megjelenőknek óra előtt kiosztjuk, az óra tárgyát és célját velük előre közöljük. Az órát megbeszélés követi, melyen a szaktanár önbírálata után a jelenvolfak teszik meg észrevételeiket, az igazgató pedig a megbeszélés eredményét összefoglalja. Összesen 8 ilyen órát tartottunk ez évben: Ágoston Julián dr. VI. o. magyar ny.; Gonda Kereszfély VI. o. francia ny.; Pataki Vidor dr. VIII. o. történelem; Pesze- szér Äsztrik VI. o. mennyiségfan; vitéz Rédey Gerő VI. o. görög ny.;