Ciszterci rendi katolikus gimnázium, Eger, 1898
Tartalomjegyzék
41 majd középiskoláinkban nemzeti irodalmunk történetét. Mikor pedig a középiskolából kikerül az ifjú, egyrészt olyan szellemi tőkét visz magával, a melynek mindenütt hasznát veheti, másrészt hozzászokván az önmunkássághoz, tevékeny életet fog élni, bárhová kerüljön. Nagyon nagy gondot fordítson tehát a középiskola arra, hogy a tanulók hozzászokjanak a helyes olvasáshoz. Erre a czélra az iskolai olvasmánynak közös feldolgozása fog alkalmat nyújtani; itt tanulja meg a gyermek, hogyan kell olvasnia. E szerint kezdje meg azután a magánolvasmányt, természetesen még mindig a tanár irányítása, útbaigazítása mellett. Az első és második osztályban elég, ha csak a tartalmat kéri számon a tanár; de a harmadik osztálytól kezdve szoktassa hozzá a tanulót az olvasmányi napló vezetéséhez, s ennek bemutatását követelje meg tőle. Az ifjú az olvasott műről beszámol, egyúttal mutassa be az olvasmányi naplót is, mert csak igy lehet ellenőrizni, hogy helyes irányban halad-e az olvasás. Hogy valahogy megterhelés ne származzék belőle, elegendő, ha csak a kötelező magánolvasásra kijelölt müvekről vezetnek a tanulók naplót. Ha a helyes olvasást megszokják, később úgyis készítenek majd önmaguktól is jegyzeteket, még pedig minden műből, melyet olvasnak. Ezt a naplót őrizze meg a tanuló, mert hiszen csak ennek segítségével erősítheti meg szerzett ismereteit. Ezért igen czélravezető megkövetelni tőle, hogy a középiskola egész folyamán át készített naplóját mutassa be az érettségin. így könnyebben biztosítjuk a napló megőrzését, a minek az ifjú nagy hasznát látja, mert érettségi előtt alkalma lesz ismereteit felújítani; másrészt pedig éppen ezért nagyobb fontosságot tulajdonít majd a naplónak s kiviszi magával az életbe azt a második természetévé vált szokást, hogy később sem fog olvasni a nélkül, hogy a műből jegyzeteket ne készítene. Az olvasó kedvnek fokozására adjon a magyar nyelv tanára olyan dolgozatokat, melyekben a tanuló mintegy beszámolva az olvasott művek egyikéről, másikáról, belőlök s/.erzett ismereteit értékesítheti. A magánolvasmányok kibővítésének és értékesítésének s így az önmunkásság fejlesztésének egyik leghatásosabb eszköze az úgynevezett önképzőkör. Ez intézmény, mely több mint száz éves, egyik sajátossága középiskolánknak. Az a szellemi mozgalom hozta őket létre, mely a múlt század vége felé a műveltséggel és irodalommal akarta megmenteni a tespedésnek indult nemzetet. Czéljok kezdetben a magyar nyelv művelése, a nemzeti érzület ápolása s a hazafias lelkesedés fejlesztése volt. A Kis János alapította soproni magyar társaság példájára, mely első volt e nemben, egymás után alakultak a magyar nyelvművelő társaságok, melyeknek nemzeti műveltségünk fejlesztésében igen szép
